- 相关推荐
小学六年级数学上册《解决问题三》教学反思范文
在日常生活中，课堂教学是我们的任务之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。那么优秀的反思是什么样的呢？下面是小编整理的小学六年级数学上册《解决问题三》教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学六年级数学上册《解决问题三》教学反思 1
第一单元的新课已经结束了，接下来的几节课都是练习课，到昨天为止已经上了二节。整理这二节课，看看学生作业中出现的“x”不断减少，课堂上学生的表述逐渐的流利，对在新课程背景下的数学训练有了一些新的认识：
1.在新课程背景，我们还要不要进行数学训练。
当前无论是创优课竞赛、各级的研究课，还是论坛、博客，大家都在热衷的讨论一些教材中的新增内容，或是探究、合作的教学方法，大家似乎都不很在意数学训练，有的教师甚至一提到“训练”马上就“色变”，认为将回到传统教育的老路上去了。我也曾尝试把课堂教个学生，让学生先自学，再全班交流，毕竟是学生讲解，声音较小，不够条例，不会组织课堂。长期以来，个别学生得到了培养，时间浪费较多，双基得不到训练。导致也有部分学生掉队了。我们冷静下来思考一下就会发现：我们现在所热衷的“组织学生探索数学知识，使他们经历数学知识的形成过程”实际上就是以学生“已有的知识经验”为基础的。如果学生对已有的数学知识理解掌握的不深刻、应用的不灵活，那么又如何能够进行新的认识活动呢？因此数学探索和数学训练往往是相互作用、互为基础的。
2.在新课程背景下，我们需要什么样的数学训练。
数学训练不等于“机械、重复”，应该体现对数学基础知识的应用性的训练。
(1)说理性训练。学生对一个数学知识掌握总是要经历一个由“具体——抽象——具体”的认识过程，其中数学基础知识的形成过程（具体——抽象），可以说是一个抽象概括（数学建模）的过程，而数学基础知识应用的过程（抽象——具体），可以说是一个演绎推理（对模型的解释与应用）的过程。在从具体到抽象的过程中学生认识的是数学基础知识的本质属性，在抽象到具体的过程中学生将认识到数学基础知识的'应用范围（概念的外延），这是将起到深化理解概念和灵活应用概念的作用。在此过程中，学生将把数学基础知识的成立条件与具体问题中的条件进行比对，进行一系列的思维活动，由于小学生的思维处于发展的阶段，他们的内部言语并不发达，是片断的、条理性不强的，所以用学生的外部语言表述来促进其内部言语的整合与条理，这就是重视“说理训练”的意义所在。
(2)图形表征的训练。数与形是数学研究的两大对象，他们相互作用，互为表里。每一个形中多蕴含着一定的数量关系，而每一个数又都能通过图形直观的描述和反映。教学实践是我们有了这样一个认识：学生对数学知识的获得或是应用数学知识解决具体的问题，往往都是完成对数学语言、数学符合、数学图形的翻译过程。因此，有意识的训练学生用图形表征已学的数学知识，将有利于学生深刻的理解和掌握，并能为学生进一步学习积累数学活动的经验。
(3)计算技能的训练。当一个数学问题的解答思路确定之后，接下来的就是通过计算得到正确答案的过程。无论解决问题的思路多么的完美，如果不能准确、熟烂的计算，那么学生将不会完美的解决一个问题。再有对于比较复杂的问题，如果能通过口算或估算出没一个关键的数值，往往对解决问题有着至关重要的促进作用。因此，我们在教学中应该重视对学生基础口算的训练，加强估算能力的培养。
小学六年级数学上册《解决问题三》教学反思 2
《解决问题三》这一内容主要涉及较为复杂的实际问题求解，通过教学这一内容，我有了以下几点深刻的反思。
一、成功之处
1、注重问题引导
在教学过程中，我通过精心设计问题，引导学生逐步分析问题、理解题意。例如，从问题的关键信息入手，让学生思考这些信息之间的关系，从而为解决问题奠定基础。这种问题引导的方式，有助于培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
2、强调方法多样性
在解决问题时，我鼓励学生尝试不同的方法。有的学生采用列方程的.方法，有的学生则通过画图来辅助理解。通过展示不同的方法，让学生体会到解决问题的途径不是唯一的，拓宽了学生的思维视野。
3、小组合作有效
组织学生进行小组合作学习，让他们在小组中交流自己的想法和方法。在小组讨论中，学生们互相启发，共同解决问题。这种合作学习的方式，不仅提高了学生的学习积极性，还培养了他们的合作意识和团队精神。
二、不足之处
1、时间把控不够精准
在教学过程中，由于对学生讨论和展示环节的时间估计不足，导致后面的练习时间紧张。这使得部分学生在练习中没有得到充分的锻炼，影响了教学效果。
2、个别学生关注不够
在课堂上，虽然尽力关注到每一个学生，但仍有个别基础较弱的学生在理解问题和解决问题上存在困难。我没有及时给予他们更有针对性的指导，导致这些学生在学习过程中有些吃力。
3、评价方式不够丰富
在教学中，我的评价方式主要以口头表扬为主，比较单一。缺乏多样化的评价方式，不能充分激发学生的学习动力和积极性。
三、改进措施
1、更加合理地安排教学时间
在备课过程中，要更加精细地规划每个教学环节的时间，特别是对于学生讨论和展示环节，要提前预设可能出现的情况，以便更好地把控时间。同时，要根据实际情况灵活调整教学进度，确保教学任务的顺利完成。
2、加强对个别学生的辅导
在今后的教学中，要更加关注基础较弱的学生。及时了解他们的学习情况，给予他们更多的关心和指导。可以采用个别辅导、小组互助等方式，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。
3、丰富评价方式
采用多种评价方式，如小组互评、学生自评、作业评价等。通过丰富的评价方式，让学生更加全面地了解自己的学习情况，激发他们的学习动力和积极性。同时，评价要更加具体、有针对性，让学生明确自己的优点和不足，以便更好地改进学习方法。
总之，通过对《解决问题三》这一内容的教学反思，我认识到了自己在教学中的优点和不足。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让每一个学生都能在数学学习中取得更大的进步。
【小学六年级数学上册《解决问题三》教学反思】相关文章：
小学数学解决问题的教学反思05-04
小学数学《解决问题》教学反思06-01
小学数学解决问题教学反思04-29
数学《解决问题》教学反思范文05-02
《解决问题三》教学反思05-06
人教版小学三年级数学上册《吨的认识—解决问题》的教学反思05-02
六年级数学上册《解决问题一》教学反思（精选13篇）09-15
小学六年级上册数学教学反思04-04