一年级上册《自身去吧》教学反思

一年级上册《自身去吧》教学反思

　　《自身去吧》是一年级语文上册的一篇童话故事。本课的教学体现《语文课程规范》所提倡的尊重同学的独特感受，把读书和考虑的权力交给同学，让同学在宽松的学习环境中感受到学习语文的乐趣。

　　１、读中品味，理解感悟：

　　我在设计教学战略时，以读为本，让同学通过各种形式的读（自渎、指名读、合作读、分角色读、配音）体味课文语言，感受小鸭与小鹰不依赖家长，自身学会生活身手的决心和毅力，在读中对同学进行思维训练，启发同学提问题，激活思维，培养同学分析解决问题的能力，使同学在读中理解、感悟、，受到情感熏陶。

　　２、创设情境，合作交流：

　　本课设计了展示自我的平台。“说一说”“读一读”“议一议”“演一演”的情境创设，使小朋友们入情入境，激发了同学自主学习，自我表示的愿望。如同学在感悟课文之后的分角色扮演时，鸭妈妈在和小鸭对话中的温柔和鼓励的语气与抚摸鸭头的动作，都展示出了自身对课文的感悟。这些环节充沛体现了同学学习方式的转变，张扬了同学的个性，培植了创新的幼芽！

　　３、拓展延伸，培养想象：

　　在拓展活动中，结合本文特点，挖掘教材空间，给同学插上想象的翅膀，自由表达的空间。如小鸭学会游泳后回说些什么。此环节的设计，培养了同学的想象力，又训练了同学的口头表达能力。又如在感悟了全文后，在讲述自身最近学会的一件事时，有的同学说：爸妈白昼工作，晚上还要做家务很辛苦，就在前几天他们做家务时，我悄悄地看着，现在已经学会了洗碗、扫地、擦地，我以后每天都要帮爸妈做家务。这一环节的设计即训练了同学的口头表达能力，又促进了同学树立自主思想，美化了同学的心灵！

　　４、注重整合，提高效率：

　　新课标提出，注重现代科技手段的运用，使同学在不同范围内的方法交叉，在渗透与整合中开阔视野，提高课堂效率，如：在我的课件设计中，用“抢摘苹果”导入新课，激发了同学的兴趣，为感悟课文做了良好的铺垫，而生动的画面又活跃了教材，通过欣赏动画的形式，把整篇文章内容出现给同学。给动画配音这一环节的设计又促使同学在较轻松地进入角色，让同学乐此不疲，争先恐后地参与学习，也使其语气、语调更加贴切，阔动了小朋友们的多种感官，为语文增添了趣味性，提高了课堂效率。

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