北师大版数学三年级下册《精打细算》的教学反思
最近一直在教孩子学习除法,可是发现孩子学着后面的忘着前面的,很是让我们费心!在学习精打细算一课时,我在教学时结合具体情境,引导学生理解在小数除法中商的各数位的意义。在教学中,反馈甲、乙商店牛奶的价格时,我把握好教学的基点,在反馈甲商店的牛奶价格后,就引导学生更多地去关注直接用竖式计算小数除法的方法,突出了本节课的教学重点;然后在反馈乙商店牛奶的价格时,又让学生都经历探索小数除以整数计算方法的过程,不断发展学生的推理能力。这个时候我发现由于孩子们的整数除法学习的不好,在这里我又把整数除法简单讲了一遍,浪费了不少时间。
在计算过程中,小数点的位置是关键,在教学中出现了学生不知道商究竟商到哪一位的现象,于是借此机会在教学中就小数点的'位置在哪儿进行学生辨论,或许这样学生对小数点的位置确定会更全面、更深刻。在这里我强调了三点,第一按照整数除法法则去除;第二小数点对齐,第三除到小数部分还有余数,添0继续除。在让学生讨论如何计算11.55时, 11个1除以5就是把11平均分成5份,每份是2个1还余1,在商的个位上写2,再把1跟十分位上的5合起来,就是15个十分之一,平均分成5份,每份是3个十分之一,先在个位的右下角点上小数点,再在十分位上商3,所以商是2.3。在教学中就有一些学生表述的非常不错,这一点是值得高兴的!
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