- 相关推荐
《统计》教学片断与反思范文
教学片断:
老师:我们班的小朋友只要表现好,每天都可以得到小卡片,瞧,口袋里都是你们的小卡片。每张卡片的颜色都不同,那么,这个星期每种小卡片小朋友们得了多少张呢?先自己猜一猜.
学生猜小卡片数。
老师:小朋友,你们猜得到底对不对?我们来数一数吧。
教师说小卡片的颜色,学生数数。
生:小卡片太多了,数不过来了。
师:那给你们一支笔、一张纸,你们有办法数清吗?
学生小组讨论统计小卡片的方法。
汇报:
生1:我们可以把小卡片的形状颜色记下来,全部记完后,只要数一数就知道了。
生2:可以把小卡片分成3类,然后用画竖线的方法表示各种卡片的个数。
生3:我们小组也想把卡片分成三类,用打“√”的方法来统计各种奖牌的个数。
生4:还可以用画圆圈的方法来统计。
…………
师:小朋友,你们说得都很好,那就用你们喜欢的方法来统计奖牌的个数吧。
教师报卡片,学生逐一统计,统计好以后,汇报各种颜色卡片数,填入统计表:
卡片红色黄色绿色一共
个数15272466
师:从这个统计表中你能知道什么?你还能想到些什么?
生1:从统计表中可以知道小朋友们这个星期一共得了66张小卡片。
生2:我觉得这个星期小朋友们很懂事,得了那么多的卡片。
生3:得的黄卡片最多,红卡片最少。
生4:红卡片比绿卡片少9张。
教学反思:
随着课改,教学的规则也随着发生了变化,教师转变为课程的设计者、学习活动的组织者和参与者,学生的学习则从传统的接受学习转变为主动学习、探究学习,学生的主体地位被充分凸现出来。这节课,从学生的实际出发,为学生营造了有效的学习环境,让学生对知识的学习产生了强烈的好奇,然后去探索、去质疑、去寻找答案,通过一系列的活动,解决了学生认知上的冲突,让学生主动地构建了知识,提高了课堂教学的效率,达到了教学效果的最优化。
一、呈现的独创性。
“能够用来促进学习的任何正当方法和手段,都是合理的,假如为了促进学习,必须把要教的东西包上糖衣,那么,你不应当吝惜糖。”本片断要求学生学习统计随机性内容的方法,由于统计实际生活中的随机性内容在教室里不便开展,于是,利用班级的实际生活——小卡片的事情,让学生体会到“数一数”不能正确地统计奖牌的个数,从而产生了寻找新的解决问题的方法,增强了学生自主选择和使用学习策略的意识。
二、探索的自主性。
实践证明:只有经过学生自主探究、主动构建的知识,才能真正纳入他们的认知结构,获得深刻的理解。学生在操作过程中,发现用已有的经验已不能很好地解决问题,于是通过观察、讨论、分析,自己探究出多种记录数据的方法:有的把各种颜色的卡片分类记录,有的用竖线表示卡片的张数,有得则用打“√”的方法记录卡片的张数……然后让学生选择自己喜欢的记录方法,动手将卡片的张数统计出来,亲身经历了统计的全过程,使学生对数据的整理与归纳的思想得到了发展
三、数学的实用性。
现代教育理论认为:数学教学要充分考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣和意义的活动,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学、应用数学。因为生活本身就是一个巨大的课堂,我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活,让学生认识到生活中处处有数学,数学中也处处有生活的道理。本片断根据班级颁发小卡片的事情,一下子就深深地吸引了学生的注意力,唤起了学生的统计意识,通过对卡片数的统计和分析,让学生用数学知识解决了生活中的实际问题,体会了数学的价值。
【《统计》教学片断与反思】相关文章:
小鹰学飞片断的教学反思04-27
《秋姑娘的信》片断教学与反思04-30
《蟋蟀的住宅 》教学片断及反思04-30
《东方明珠》教学片断与教学反思04-27
统计教学反思04-28
统计教学反思04-10
《统计》教学反思04-20
关于林海教学片断反思范文04-28
《秋天的图画》教学片断及反思范文04-27
《春雨》教学片断反思案例(二)05-01