《牛顿在暴风雨中》教学反思
读中汲取。在二期课改新教材语文课本中文质兼美的课文应该让学生认真读、反复读,以此来感受语言,有效汲取语言。读的指导要得法,要体现层次性。在理解的基础上可以辅以欣赏性地读。读的方法要多样,轻声读、默读、快速读、齐读、分角色读,尽可能通过多种形式的读来促进理解、思考和有效汲取。本课通过学生不断地读,从中体会牛顿的爱研究。
我在教学《牛顿在暴风雨中》一课时,还鼓励学生大胆提出疑问,引导学生自主学习。在学生初读课文时,我就引导他们从课文的词、句以及矛盾之处提出了许多疑问。听了他们的发言,我迅速地梳理了他们的问题,及时抓住“牛顿为什么在暴风雨中做实验?做什么实验?他真的.“疯了”吗?妈妈找到牛顿,为什么不把他带回去?”这几个主要问题,让学生结合当时的故事情境,展开探究,解决了疑问。这样的教学方式,不仅培养了学生敢于大胆提问的好习惯,而且也使学生借疑释疑,深入地阅读了课文,了解了牛顿在暴风雨中测量风力的实验,体会了牛顿对科学执着探究的勇敢精神。
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