三年级《小鸟回家》教学反思

时间：2023-05-02 04:57:19 教学反思我要投稿

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三年级《小鸟回家》教学反思

　　整堂课，教学环节非常流畅，学生能够在认真观察图片的基础上，展开合理的想象，把四幅图连起来编成一个完整的故事。通过这堂课的学习，学生初步掌握了从整体到部分再回到整体的看图说话的方法，并且在情感认识方面也得到了一定的提升，体会到了人与动物之间的脉脉温情，基本达到了课前设定的教学目标。在课堂上，无论是学生还是我自己的状态都是令人比较满意的，师生之间配合得也十分默契。可是一堂课上下来，总会或多或少留下一些不足，有待执教者课后去反思重建，我的课当然也不例外。只有认识到不足，进行原因的反思，才能在行为上跟进，鞭策自己不断进步。下面我就从几个方面谈一谈自己在这堂课后的反思和收获：

三年级《小鸟回家》教学反思

　　1、教师的基本功还需要加强。教师是用语言来与学生沟通，因此教师要掌握语言运用的艺术。教师的语言要做到准确、清楚、生动、形象，充满美感。尤其面对低年级学生，要牢牢吸引学生的注意力，教师生动的语言应该是一个不错的法宝。我为四幅图创设的情景是非常好的，过渡语也十分自然流畅，那么怎样吸引学生尽快进入到这个情景之中，教师惟妙惟肖的语言、抑扬顿挫的语气语调不失为一条捷径，甚至还可以加上一些肢体语言来增强效果。虽然我有这样的意识，但在手脚上还放不开。因此在这一方面我做得还不够投入大方，而我的粉笔字也不止一次受到听课老师的批评，我想在这两方面，自己应该努力去改进。

　　2、在课堂上，作为教师，引导的痕迹还是过于明显。一是因为自己担心学生说得不着边际，怕后面的环节来不及上，影响课堂的完整性，二也是因为之前试教过，对于学生会有怎样的回答有一些预设，所以一旦学生没有讲到我预设的内容时，我就急着去帮一把。其实，只要多给学生一些准备的时间，启发学生认真仔细地观察图片后再放手让学生讲，学生是完全可以讲到位的。这样学生的思路也会更加开阔，而课堂气氛也会更加活跃些，教学效果可能会更好。

　　3、低年级学生在处理多幅图片时，对于图与图之间该如何衔接存在一定困难，而处理好这一环节对于故事的完整性、连贯性也是非常重要的。为了突破这个教学难点，在每一幅图出示前，我都设计了一段过渡语言，帮助学生把四幅图意串起来。学生在自由发言的过程中能够用到这些过渡语言，把故事编完整，这点我觉得非常好。只是当最后进行故事大王评比时，再让学生完整地讲一讲这个故事，除了出示四幅图外，还应该把提示语也同时出示在对应的图片旁，帮助学生合理连贯地讲。这个细节我没有考虑到，如果当时没有校长在一旁提醒的话，可能学生在说话的过程中就会遇到困难了。

　　4、最后设计的“故事大王”评比这一环节，目的是为了把课堂气氛推向高潮，同时也是创设了一个让学生再一次把四幅图连起来完整地讲一讲的交流机会。请到的三位学生都说得很生动，但是我发现其他学生在评选的时候不会有针对性地进行评价。自己心目中的故事大王究竟好在哪里，说不明白。这其实怪不得学生，因为一开始我对竞选故事大王也没有给出明确的要求，如果在一开始我就明确故事大王的要求，比如（1）把故事讲完整、讲流利。（2）语言要生动，能根据图意展开合理的想象。（3）讲故事时态度自然大方，口齿清楚，声音响亮。等等，那么学生在评价的时候也就有据可依，知道该从哪几个方面进行评价了。另外，在组内讲故事的过程中，我在巡视时就发现组内学生之间不会相互配合，你说你的，我说我的，这样就使得小组活动流于形式，达不到组内同学之间相互补充，合作学习的目的。合理地评价他人是一种能力，而小组合作是一种学习方法，能力需要慢慢地培养，而方法需要精心的指导，这都需要一段时间的积累，而这种积累，工夫是在平时扎扎实实的训练之中。

　　以上是我上完《小鸟回家》这堂课后的一些感想和体会，希望各位老师能多多地给我提出宝贵意见，帮助我成长。

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