《试试看》的教学反思
“回归生活是新课程及其教学改革的一大基本走向。只有植根于生活世界并为生活世界服务的课程和教学，才能具有雄厚的生命力。”
买和卖，是学生最为熟悉的社会交际行为，但正因为熟悉，孩子们对这种行为背后的认识却是非常浅薄的。所以这一单元的内容，不仅很贴切学生的日常生活，而且还对学生起到了很好的教育和指导作用。《试试看》是本单元《购物的学问》主题中的最后一个课题，也是对整个单元知识的归纳总结。课文展示了学生自己设计背心，互相销售背心的图片，并让学生思考：“人们在生产各种产品时，通常会考虑些什么？人们在购买自己需要的东西时，又会考虑些什么？”所以我认为本课题的主要教学内容是，如何让学生体会到买与卖的不同心理状态。
为了让学生更好地解决课本里提出的两个思考问题，我创设了两个情景“当你买文具的时候，你会考虑到什么因素才决定买呢？”和“如果你是商家，当你知道了顾客们的这些要求，你在生产和销售的时候，会考虑到什么因素呢？”让学生在贴近生活的情景中，更容易去思考和体会。引出板书，也就引出了本课的教学重点，且每个重点都是从学生口中总结出来的，更体现了学生学习的自主性。
这是一节活动课，我根据教学内容设计了“设计背心”，“推销背心”，“买卖背心”和“心理访谈”四个环节，让学生在活动中体验、感悟。我认为本课的设计具有以下两个亮点：
一、在活动中体现了师生交融、生生互动在教学过程中，强调师生间的动态信息，使学生在观察、活动中得到情感的体验。本节课为了让学生体验产品的制作过程，我让学生自己动手、动脑设计背心，使学生热情高涨，充分发挥了自己的聪明才智，设计了各种各样新颖、独特，充满童趣的背心。“推销背心”这一环节更好地体现了学生的主体性和团结性，学生兴致勃勃地在小组内商量讨论、自己设计广告。“买卖背心”更使学生想尽一切办法推销自己的背心和学会合理购物，通过实践活动理解了人们在买卖活动时的不同心理及考虑问题的不同方式。
二、教育回归生活，生活反射教育“回归生活，体现生活性，是新课程教学的基本特征。”知识来源于生活，而课堂则是学生认识和了解生活的载体，这也是我进行本次教学设计所秉承的理念。我认为品德与社会教学就是要让孩子用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。而教师要做的，便是把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来，互相呼应，当孩子的生活经验和书本的知识产生了撞击，孩子由此开始主动思考的时候，我们的教育便成功了。因此本课教学我紧紧围绕学生的生活，力求使教育回归学生的生活，丰富、发展学生的生活经历，促进其品德和社会性发展。从“设计背心”到“推销背心”都全方位地调动了学生已有的经验，“买卖背心”则发展了学生的生活经验，使学生在获得内心体验的`过程中，掌握了实际生活中的买卖技巧，较好地体现了新课程的理念，联系了学生的生活实际，使学生在原有生活经验的基础上得到提升。
本课的教育目标，我设定为：让学生制作产品后、在课堂模拟和现实体验的买与卖行为的体验中，了解到当中的学问和体会到个中的乐趣。综观同学们的表现，这个教学目标，我是达到了。
这节课不足的地方是课件做得还不够生动，未能更好地调动课堂气氛。还有就是对课堂的拓展也不够深，如果要使学生更深刻体会到制作产品时所要花的心思，可以提前做些课前准备，让学生自由制作自己喜欢的工艺品，而不仅仅是背心。学生对自己认真做出来的产品感情很深，买卖的时候就会更有理有据。今后，我将不断努力学习，不断探索新的教学方法，以求进一步提高自己的教学水平。
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