《泥器皿》的教学反思
生活是丰富多彩的，它丰富着人的感情，也激发着人们的灵感和创作激情，引导学生从作品欣赏中得到启示，生活中的任何事物，如一花一草，一木一石，一个器皿等，通过联想能变幻出很多东西。
由于授课对象是二年级学生，教师在组织教学语言时考虑了学生接受知识的程度、对语言的理解能力等特点，采用了符合学生年龄特征的短句，首先向学生揭示了泥器皿的起源，并通过优秀作品的展示方式解说了泥器皿的发展及制作过程，学生学习注意力很好。
上课老师根据“赏析——探究——作业——评价”的过程来完成本节课的教学，运用传统的泥塑造型方法，塑造日常生活中随处可见的艺术造型——泥器皿，学生掌握了三种器皿成型法：手捏法、盘泥条法、泥板成型法。并通过小小的泥器皿了解它的起源、发展及现状，对我国民间艺术文化有所了解。同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力，让他们在自由、轻松的课堂气氛下发现、掌握泥塑制作技巧，增强师生互动，并且强调作品的展示、学生自我评价这两方面，提高学生的评判、鉴赏的审美能力。通过本课的学习，让学生感知陶瓷是我国祖先的重大发明之一，泥器皿它不仅是生活用品，也是独具特色的艺术品。教师能充分抓住这一特点，使学生通过动手尝试实践制作泥器皿，掌握手捏法、盘泥条法和泥板成型法三种器皿成型法，进行构思与创作，发展学生形象思维和动手能力，让学生进一步提高其动手制作的表现技能，将学到的审美知识运用到实际的操作表现之中，在学生实际操作时，教师注意到激发学生的想象力和创造力，以及小组合作的精神，并让学生感受到完成作品的成功喜悦，当我们看到学生的表情和评价后，这一点是值得肯定的。
教师采用作品欣赏、师生互动、小组合作、作业评价的过程来完成本节课的教学，从教学组织、学生作业等情况反馈，这节课的教学是成功的。
大家都认为不足的是最后是评价环节，由于前面学生演示的时间偏长，造成时间比较紧促，对每个小组的作品评价只能简明扼要地点评，这一点有待改善。然而本课教师让学生自评是一个不错的自学方法，先向学生说明评价方法，鼓励学生积极表现。当课程进行学生自评和互评时，留出时间，让每个学生首先自评，在抽出一个大胆发言的组长代表说话，发挥学生的主体意识，让学生说出自己的想法，并充分发挥小组的作用，让他们互相学习，互相评价，互相监督，共同提高，然后老师总评，让学生们初步掌握评价的方法。
《泥器皿》教学建议
现在的学生大部分都已经远离了泥土，房前屋后尽是水泥路面，即使是走在泥地的旁边也没有玩泥巴的`习惯，物质生活的优越使孩子们远离了自然和天然的玩具。
这是一堂陶艺课，学生在上陶艺课时，普遍兴趣浓厚，兴致较高。上课教师在教学方法上主要以学生为主，教师为辅，让学生在观赏中自己去探讨、发现，而不是延用单一的被动的教学模式。改变了学生的学习方式，让他们在自由、轻松的课堂气氛下发现、掌握陶艺制作技巧，增强师生互动。通过这节课的教学，学生充分体会到亲手接触大自然中的泥土，在做泥器皿的过程中享受最大的乐趣。
总体来讲，这是一节优秀的课例，但还存在一些不足，主要体现在以下两点：首先，盘泥条法即搓泥条、泥条粘接的技法要领要让学生掌握，对于作品的造型无需做过多的要求，要留给学生广阔的思维创造空间，发展学生的个性所长。其次，陶艺课更注重做陶的过程，对学生的作品都要给予肯定，应给学生一个宽松的做陶环境，对学生的行为及学习过程中的态度、习惯应适时进行评价和激励。
最后，希望上课老师能充分认识这两点，在教学过程中放手学生进行构思与创作，发展学生形象思维和动手能力。
【《泥器皿》的教学反思】相关文章：
器皿05-17
《泥面具》教学反思范文03-01
《泥棍小动物》教学反思02-04
美术课《有趣的彩泥》优秀教学反思03-04
玩泥给孩子们带来的乐趣教学反思05-12
被选中的器皿 -管理资料01-01
泥儿（泥兒）05-29
小学科学课《橡皮泥在水中的沉浮》教学反思05-04
四年级上册《泥玩具》教学反思（一）03-12