五年级上册《太阳》的教学反思

时间：2023-05-02 05:19:40 教学反思我要投稿

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五年级上册《太阳》的教学反思范文

　　在五年级上册，学生在《能量的转换》中已经对“太阳是地球各种能量的源泉”这一概念有所了解，学生对于太阳对地球万物的影响之大不会感到陌生。本课设计着重于引导学生说出对太阳各种认识，充分了解其前概念，并引导其把当中的联系利用概念图有条理地表现出来，协助其通过分析、讨论，建立“万物生长靠太阳”这一大概念；同时通过概念图让其直观地感受地球与太阳的的联系，归纳出“地球离不开太阳”结论；最后让学生通过自由阅读，解决自己心中的问题，让其知道查阅资料、翻阅文献也是一种重要的学习科学知识的方法。

五年级上册《太阳》的教学反思范文

　　一、学生思维较活跃

　　在实际的教学中，虽然课堂没有热闹的场面，但是学生的思维基本能保持在活跃的状态，都在展开思考太阳与人类生活的联系。纵观整个课堂，利用概念图的方法引导和记录思考的内容，学生基本能积极地参与到讨论中去，在展示的过程中，也能积极发言。

　　二、注重引导，梯度递进

　　在学生利用概念图记录思考的内容时，由于学生在过往的学习中比较少使用这种方式，一开始的时候并不能完全有效地记录，有点甚至不知道如何制作概念图。但经过展示一两个优秀学生的概念图之后，学生基本能模仿、创作出新的概念图。因此，如果再进行教学的时候，应该考虑学生的能力，在开始时注重引导，让学生充分了解概念图之后，进行简单的模仿后再自由创作，进行有梯度的递进，这样教学才更有效。

　　三、概念图的记录表设计

　　在设计课堂的过程中，我经历的两次修改记录表的历程：

　　第一次：发散型。把太阳放在空间，其它的关键词语放于四周，这样学生是非常容易写出与太阳相联系的物体或现象，如：光、植物、动物、光合作用等等。但是由于箭头的关系，光、植物、动物都是处于不同的地位，光是太阳发出的，植物、动物是受益者，这样在进行最后总结的时候，学生比较难归纳出万物生长靠太阳的概念，而且利用这种图式做出来的概念图在逻辑上也是错误的。

　　第二次：总分式。经过分析，人类直接从太阳获得的能量有两种：光和热，它与地球上的万物联系在一起的就是靠这两种物质来维系。利用这种图式来做概念图，一开始学生的思维可能没有这么开阔，但是它却有利于学生归纳和总结万物生长靠太阳的概念。同时有利于学生形成良好的思维逻辑习惯。

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