遨游汉字王国汉字之奇教学反思
《汉字之奇》的教学活动中,教师教学主要分为五个环节进行:故事激趣,导入课题;探究“发现”,获得启示;探寻演变,寻求规律;书写体验,感受特点;课外作业,拓展延伸。教学中着力引导学生探寻汉字变化的特点,感受汉字的奇特与可爱,激发了学生对汉字热爱之情。在教学中主要做到了三点:
一是重点引导培养学生进行综合性学习的能力。在教学活动中培养学生自主探究式的学习。如在读完《甲骨文的发现》后,并没有就此而转向下一环节的学习活动,而是接着引导学生:从中我们获得了什么启示?另外,在了解了汉字的演变后,我又引导学生探究:从汉字的变化发展中,我们发现了什么?这样问题教师并没直接给出答案,而是让学生互相讨论,互相交流,最后得出结论。从而感受到汉字的奇特。
二是利用多种途径让学感受汉字的演变,加深对汉字的热爱之情。在教学中,我们通过故事导入激发学生兴趣,后面还通过让学生把教材中的阅读材料当故事来讲、让学生交流自己搜集的汉字字体的'产生的资料、讲汉字变化的故事,还有让学生自己书写体验,感受汉字的篆书与楷书之间的变化特点等活动。这样,进一步了解汉字的特点和演变发展的历史,认识汉字的发展的奇特及意义,加深了学生对汉字和中华传统文化的感情。
三是充分尊重学生的主体性,培养学生策划和开展活动、查找和运用资料信息的能力。在教学中,老师不仅注重教学中注重让学生小组交流、讨论、思考探究,也注重了课前的资料搜集的指导,手抄报的指导,对各小组长进行引导指挥,让他们在过程中学习策划、搜集信息与处理信息。
当然,这一课的教学中也还存在着一定的问题:首先,小组交流不够。如在两篇教材的教学处理中都应设计小组交流讨论的环节,这样让学生的交流面更广,让课堂气氛更活跃。课堂展示不够。教学中学生的发言展示与手抄报的展示略显少了些。另外,课堂中学生自评与互评少了些。如在让学生交流启示与发现时,在学生书写体验后,应该让学生来评评说说,这样学生的体验也许会更深。这些希望在其他教师的教学中可以得到更好的体现。
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