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二年级上册《用乘法计算的问题》的教学反思
将枯燥的数学知识变得生动、有趣、易于理解，让学生活学、活用，提高他们的实践能力，从而培养学生的创新精神，是新课标所倡导的，也是我这节课努力实践的目标。
一、利用富有童趣的画面，促进学生主动学习
本节课，教材已经为我们提供了丰富的学习素材。结合学生的实际，我将“大象运木头”、“草地上的小动物”等素材有机的组合在了一幅图画中。借助图画，把学生带到一片美丽的“大草地”，为学生积极主动地开展学习奠定了良好的情感基础。随后勤劳的大象，可爱的小鹿，调皮的小猴……都伴随着优美的音乐和老师生动的语言跃然图上。
二、运用独特的教学设计，促进学生自行探究
教学教材中的“做一做”时，我首先出示各种小动物的图片，然后提问：你能提出用乘法计算的问题吗？紧接着让小组同学讨论交流。学生在讨论的过程中提出了不同的问题，如“一共有多少只天鹅？” “一共有多少之小鹿？” “一共有多少朵花？” “一共有多少只猴子？”……学生们个个兴趣盎然，都参与了这次探究活动。生与生之间的合作、讨论、交流，气氛活跃，人人都感受到了成功的喜悦。同时，学生在与别人讨论交流的同时，既拓展了思维，又培养了探究与合作的能力。
在处理“小猴图”的时候，我又作了小小的改动。首先我给学生出示的小猴图表示的是2个4相加，学生用乘法计算出小猴的只数以后，我说：“小猴玩累了爬到树上休息去了。（一边移动一只小猴到树上）现在我想求小猴的只数，又可以怎样列算式呢？”虽然只是小小的改变，立刻激起了孩子们思维的火花，马上有学生想到2+3+3=8、2×3+2=8的计算方法。还有学生想到用3×3-1=8。这样的变式练习，不仅调动了学生的学习热情，更重要的是让学生进一步理解求几个相同加数相加的问题才能用乘法解决。
三、 联系生活实际，感悟数学源于生活
有人说，在情境中学数学，是学生最感兴趣的；在生活中学习数学，是最有价值的。确实，数学不是书本上的枯燥学问，它的“身影” 在生活中的每个角落，它的价值就来自我们的生活中。
为此，本节课我在教学练习题的第3题时特别安排了应用拓展的活动：同学们你们想买什么？你能提出一个用乘法计算的问题吗？跟你的同位提出来请他来解决吧！学生互相提问、解决问题以后，我又说：“我发现好多同位的小朋友，一问一答合作得非常好！同学们，请他们表演给咱们看一看吧！”学生个个高举小手，跃跃欲试。我拿出事先准备好的商品，让学生们选择自己想买的，上台表演。学生利用平时买东西的经验，运用刚刚学到的数学知识来解决买东西时遇到的问题，真正体验到了数学在生活中的作用，也只有这样在实践活动中学到的数学才是最有价值的数学
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