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《魔法课堂》教学反思
《魔法课堂》是市小学信息技术教材四年级第一章第三节《色调不同的装饰画》的内容，是教材关于画图知识的基本组成部分，也是帮助学生形成“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。本节课通过学习使用曲线、直线和油漆桶工具，创作出色调不同的装饰画，在自主探究及小组合作交流中体验色调的冷暖之分，培养学生感受美、创造美、追求美的能力。曲线工具的使用是本节课难点，而《新课程标准》把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，因此，我使用了演示法、发现法、任务驱动法营造宽松自由的课堂气氛，鼓励学生敢于动手实践并发现问题，在这个过程中，让学生体验到 “发现”知识的兴奋和完成任务的自信。因此，根据本人对教学内容的理解和分析，并结合学生的实际情况，我在课前制定了以下四个教学环节：设身处境，导入课题；探索发现，获得新知；任务驱动，自主创作；作品评价，提升能力。
1. 熟悉题材，激趣导入。
上课开始后，我是这样引导学生的：哈里波特在进入魔法学院学习魔法前是必须要通过三道电脑魔法题考试的，你们想不想跟老师来学习魔法呢？今天老师把这三道电脑魔法题带到我们课堂上来了，看看大家能否通过这三道魔法考试题。我运用了学生熟悉的题材吸引学生，出示任务驱动学生了解本节课的学习内容，而要完成这三道题学生则必须要掌握画图工具中的“直线”、“曲线”，这恰恰是本节课的学习目标与重点难点所在。同时，学生在哈里波特这个熟悉的话题任务驱动下，对本课的学习充满了好奇和向往，学生学习热情空前高涨。
2. 对比发现，获得新知。
在学生完成两道魔法题后，对直线、曲线的运用有一定的掌握。这时，在学生刚刚完成任务时学习热情高涨，我适时的拿出一幅，让学生欣赏，在学生欣赏了一会后，“老师来变个魔法给大家看看”，接着我又拿出另一幅同样内容但色调不同的画来，同学们，观察一下，有谁能说出这两幅画的相同点和不同点吗？（这两幅画内容一样，但它的色调完全不同，第一幅画给人的感觉是冰冷、深沉的冷色感觉，第二幅画却是温暖、高涨的暖色调）。而这幅画都是由直线、曲线和油漆桶工具画出来的，你们能画出来吗？接着引出魔法3题，进而给学生布置课堂学习任务。
3.评价作品，提升能力。
此环节，我这样设计：“老师发现同学们设计的装饰画很美，下面我们展示一下，互相学习，共同提高。”接着展示部分学生的作品，有些学生认为暖色调的风景比较美，而有些学生的想法则刚好相反。还有学生认为冷中有暖，暖中有冷更为精彩。学生在相互欣赏、相互评价中进行了思想交流与碰撞，培养了审美情趣，达到了学科整合的境界。
本节课，我始终只作为课堂的引导者，真正的主体是学生。这种自主创作的模式，学生真正得到了学习机会，同时也培养了学生的小组合作精神以及一些色彩知识，达到了本节课的教学目标。
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