英语课程的教学反思

英语精品课程的教学反思

　　英语（基础模块1）是中等职业教育课程改革国家规划新教材是根据教育部最新发布的文化基础课程的教学大纲编写，全面体现新课程标准的要求。目前该教材还在试用阶段，我校针对该教材中的英语读写课教学模式进行了研究和探讨，探索如何提高中等职业学校英语课的有效性。

　　一、精品课程的开发

　　20xx学年第一学期初我校基础科英语教研室组织学习了新的英语教学大纲，针对我校高一级学生的英语学习实际，根据新的教学大纲，探索中等职业学校新课程的教学模式与教学设计，尝试编写了部分单元配套的教学课件和练习题库。本教研室成员通力合作，就教学中的实际难题进行专题讨论，如针对对话课的教学，词汇及语法的教学，读写课的教学，通过听课、示范课录像、评课、进行个人反思，集体反思等途径学习借鉴，以求寻找最佳教学模式。

　　新教材以学生的英语语言综合运用能力为目标，不仅以语言知识、语言技能为重点，而且更注重学生的学习策略、情感态度和文化意识。中学英语教学是以话题为核心、以任务为主线、以活动为载体、以学生为中心的一种有效的教学形式 。新教材倡导“任务型”教学模式贯穿于课堂教学活动，创设“以学生为主体”的高中英语课堂。

　　本课针对中山市中等职业学校学生的实际，依据教育部最新发布的文化基础课程（英语）的教学大纲来制定英语读写课的教学目标：读写有机结合，英语语言知识与英语应用技能并重。以阅读为基础，提高阅读理解能力及培养阅读兴趣，掌握各种阅读技巧；以写作为巩固与升华，在教学过程中以任务活动为主线，以主题为纲，加强知识学习，突出语言技能的操练，正确运用学习策略，提高跨文化交际意识，加强自主学习能力的培养，从而提高学习效率。

　　二、根据教学实际，体现课程特点

　　中山中等职业中学09级共48个班，其中机械、电子、烹饪专业男生为多数，如09级烹饪2班同学共40人，男生32人。他们英语基础较弱，大多数同学达不到初中毕业英语学习水平，语言知识严重缺乏，对英语学习有较大的挫折感，信心严重不足，英语学习的策略意识弱，没有合作学习和竞争学习的意识，英语学习处于被动的状态，需要教师不断地监督和提醒。但是他们有好胜心，喜欢新奇的东西，知识面较广，接受新事物能力强，乐于完成自己有能力但是富有挑战性的任务。

　　根据以上实际情况，结合新课程改革的要求，笔者认为本节课具有以下特点：

　　1、激发学生兴趣，强化学生学习的动机

　　职业学校的学生英语基础差，他们对英语学习几乎失去信心。那么我们的首要任务就是要把学生失去的信心找回来。在课程设计中，通过教师亲切的教学语言，符合学生认知水平的各种教学活动和任务，新颖、美观、充满个性的课件，对学生的视觉听觉造成强烈的刺激和吸引，不由自主地进入了学习的过程。

　　2、设计丰富的活动，搭建展示平台

　　培养学生乐观、自信的性格是情感教学的一个重要方面。参与活动、取得成功是取得自信的重要途径。教师在课堂教学中针对学生的实际情况，设计不同层次的任务，让所有的学生都参与进来，如唱歌、表演、绘画、猜单词等让学生在轻松、愉快的活动中感受英语，学习英语，并获得愉悦的学习体验，为后面的学习做好了铺垫。

　　3、整合使用教材，提升学习能力

　　针对不同的教学对象，设计不同的教学目标，灵活处理和使用教材。如对于财经专业的学生，女生较多，可以增加相关文化背景知识的阅读；而对电子机械专业的学生，男生较多，可以强化语音的练习，解决较多男生不愿开口的难题。通过合理的整合教材，让学生提升自学能力，培养相应的学习策略。

　　三、教学反思

　　本节课从教学设计和教学观念上都充分了体现了新课标的理念。总体感觉课程进程比较自然、顺利，学生始终处于主动参与和积极配合的状态中，达到了预期设想，真正地体现“以学生为主体”的课程理念。教研组在教学研讨中对本课进行了中肯的评价，结合该评价，对本节课的反思有以下几点：

　　1、本节课设计思路清晰，活动设计符合学生的认知水平，学生真正成为课堂学习的主人翁。任务设计从易到难，各教学环节环环相扣，层层深入。巧用教材，对课文内容进行创造性拓展与补充。shopping poster是新颖的话题。教师有效地利用教材，通过设计不同的活动，使学生了解它的概念，使学生获得阅读海报的策略。同时联系生活实际，鼓励学生分组分析三个真实任务，不仅使学生深刻地理解课文，而且提高同学们的合作交流意识，同时还可不断改进同学们的口语表达能力和综合运用语言的能力。在本课的基础上，今后可加大力度进一步培养学生的自主、合作与探究精神。最重要的是体现了新课标以学生为主体和注重学生情感教育的理念的教学理念，切实培养了学生分析问题和解决问题的能力。

　　2、本节课教师能巧妙地化难为易，有效地指导学生写shopping list的策略。本节课读写结合，并且学生的听说读写能力也得到了切实提高。教师能依据教材，指导学生写shopping list的策略，学生真正地掌握了有效的学习策略，也为下一步单元任务an old books sale打好基础。。

　　3、阅读课最重要的是培养学生的阅读理解能力，用英语去完成任务，这节课达到了这样的目的。课堂上通过师生，生生的交流，合作，探究，全面的训练了学生的听、说、读、写的能力，克服了传统的教师讲、学生记的弊病，学生在教师引导下学会思考、学会分析、学会发现，学会表达，真正发挥了学生的主体作用和教师主导作用。

　　虽然专家同事对于本节课给予了肯定的评价，但笔者个人认为本节课的不足之处是在课堂导入部分用的时间有点过多，学生如果已经能够理解的内容不应该多次重复操练。笔者如能灵活应变，多点时间留给后面的小组合作讨论，展示学生设计shopping list的作品，那么本节课将达到更好的教学效果。

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