实验做到家大气压教学反思
物理这门学科除了注重理论知识外,实验的设计和操作也是其重头戏。平时的实验教学包括课堂的演示实验、小组实验和实验室里的学生实验。
从小组实验、学生实验看出来学生对于学习科学,动手做实验的热情是很高的,但是由于各种因素的限制,很多的实验学生只能看,没有参与的哦机会,比如课堂上的一些演示实验,坐在角落或者后排的学生就观察得比较费力,不是很真切了。我就思考其实有些实验学生可以在家中自己找替代品来开展研究,上课时可以细致讲解下,课后同有兴趣的同学探讨下。
家中的许多生活用品可以用来代替实验仪器,比如烧杯可以用一般的玻璃杯代替,量筒可以量米杯或者一些量药剂的小量杯代替,玻璃棒可以用筷子代替,用已经不用的钢笔代替胶头滴管。关键在于老师是否带着学生去发现,去思考,让他们慢慢学会观察周围,举一反三。
《大气压》中有验证大气压存在的各种演示实验,学生大可以将实验做到家:
1、由一根吸管引发的实验:
(1)用吸管吸取饮料,思考饮料为什么会被吸上来。
(2)吸上饮料后,咬住吸管的上端,将吸管离开液面,思考为什么液体不会从吸管中流下来。
(3)用一根截短的吸管放入装满水的杯中,用另一根吸管对着前一根吸管用力吹,思考为什么会有水雾喷出。
(4)用手指堵上吸管的一端,另一端用嘴吸,观察吸管发生怎样的变化,思考为什么会这样。
2、纸杯覆水实验:用一个装满水的`玻璃杯或者纸杯上盖一张厚纸板,倒置过来,看水会不会流下来,思考为什么。
3、家中的马德堡半球实验:用两个规格一样的吸盘挂钩(就是那种扣在玻璃上挤出空气后用来挂东西的吸盘挂钩)扣在一起,挤出空气后,往两边用力拉,感受大气压的存在,而且大气压非常大,所以我们会拉得很用力吸盘还是纹丝不动。
在日常灌输一些实验设计和操作的理念可以培养学生科学的实验观,激发学生开动脑筋思考,也为日常生活中学生开展研究性学习提供条件。
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