《我们的课余生活》的教学反思
《我们的课余生活》是人教版第五册第一单元语文园地一的综合性学习的一个组成部分。话题是交流自己的课余生活。学生通过本单元的学习，了解了民族小学孩子的课间活动，与小朋友一起发现丁蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余生活，本堂课目的就是让同学们说说自己的课余生活，把课余生活所获取的乐趣与大家分享，老师就是做好一个引导者，引导学生根据记录来交流。
一、充分准备，为课堂交际做好铺垫。
因为是借班上课，第一次试教时因为没有跟负责“综合性学习”的语文老师沟通好，课堂上学生反映较慢。后来设计了课前准备的作业：
１、课余做了哪些事？
２、有哪些收获和感受？
３、评一评哪位同学的课余生活安排的好？
４、自己今后课余生活的打算。
二、以人为本，面向全体。
本节课的教学中我能把握好“以人为本”“目中有生”，始终把学生当作口语交际的主人和训练的主体，积极为学生的自主学习安排时间，搭建舞台。例如在“传递快乐”这一环节是，为了能给每位学生提供表现机会，保证每个学生都能积极参与，我给足了时间，并且给了句式作为范例。在每个学生都能动起来，让每个学生无拘无束地进行口语交际，极大地提高了学生的口语交际能力。如“激情谈话导人”“录像再现引发回忆”“个人准备”“组内交流”“汇报展示”“师生评议”等训练环节的设计，都充分地体现了学生学习的主体地位，体现了学习过程中的全员参与，把“面向全体”的要求落到了实处，从而达到本课的'教学目的。
三、及时评价，促进学生交际训练；
在口语交际教学中进行及时评价是提高学生交际能力的有效措施。在教学中，我重视评价的优化，善于发现闪光点，运用激励性评价语言让学生体验到成功的喜悦，提高了学生自我评价的能力。另外我还注意保护学生的自尊心，鼓励他们大胆、积极地投入到交际活动当中。组员之间的补充，其他小组的提问，教师适当的指导点拨，启发引导学生相互补充，相互评价，发现不足。学生在合作学习中互通有无，取长补短，共同提高，听、说、评的能力得以培养，真正成为了学习的主人。组员之间的补充，其他小组的提问，教师适当的指导点拨，启发引导学生相互补充，相互评价，发现不足。
四、结合习作，做好铺垫。
为了让学生顺利进入、愉快接受小学阶段的第一次习作，我的口语交际课的一个重要教学目标就是为下一节习作做好铺垫。如老师给出例子之后，让学
生自己发现跟同学们的介绍有什么不同，学生很快面能总结出方法：先说说自己在课余都有哪些活动，再具体说说自己印象最深的那一次课余活动，最好说说自己的收获或者感受。其实这就是一篇布局完整的习作。学生在交流的同时也学习到了习作的方法。
【《我们的课余生活》的教学反思】相关文章：
《我们的课余生活》教学反思范文02-03
习作《我们的课余生活》教学反思09-29
我们的课余生活07-23
我的课余生活教学反思11-03
我们的课余生活作文12-23
我们的课余生活作文01-18
我们的课余生活作文06-28
我们的课余生活作文11-02
我们的课余生活小学作文04-19