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It was clean but it’s dirty now教学反思
如何在小学阶段对学生进行英语单词的语音教学，特别是在农村小学，小学生的语言环境差，接受面太狭窄、讯息来源不广。语音教学在小学英语教学中的定位是怎样，老师该教什么，学生该学什么、应该掌握什么，如何与中学的教学衔接，这也是我所想思考和探究的问题。
设计这堂课，我主要是站在以下几个角度上去思考的。
第一、遵循语言的自然、情景的真实性，语言形式是为交流而服务的目的。“哑巴”英语、”中国式“英语在中国到处是比比皆是，为什么我们学了五六年甚至十多年的英语，就是不敢和外国人交谈，就勉强能说几句都觉得很不自然，畏手畏脚的。所以我在这堂课的设计上就把听和读放在首位，通过大量规范的英语录音、精美的动画和有趣动听的歌谣来让学生享受一顿视听大餐。通过大量的视听信息，让学生身临其境，使他们不自觉地开口跟着录音来说和唱，克服其怕读错的心理。让学生在轻松的环境下不自不觉地学到了知识。从课堂效果来看，绝大多数的学生都基本掌握本课的知识要点。
第二、授之以鱼，不如授之以渔。学生能否学好英语的语音，在于我们老师怎样利用好教材，怎样使用设计生动活泼的教学课堂，培养学生学习英语的能力，语音教学是重中之重。在教学上我摆脱枯燥无味的单纯的音素认读、记忆和反复拼读练习。而是利用精美的课件和各种各样的游戏设计来吸引学生，在学生学习了课本的歌谣后，我和学生一起就重新编了一首新的歌谣让学生来品尝。A mouse and a cow live in the south. They are in a house. The mouse is on the cow’s mouth. He says:“Help,Help!”然后我又让学生从已经学习的内容中找出与今节课有关语音单词进行归类，要求学生根据所找到的词语编排一首新的歌谣。培养他们乐学和敢学创新精神。
这是我认为在这堂课里比较成功的地方，但是静下心来细心想想，才发现这堂课还有很多不足之处。
第一、学生朗读的时间过长，提问学生的层面不广，没能及时纠正个别学生错误的读音，单词的认读形式单一，没能把教词语放在句子中一起学习，过于局限单词音标的教学。最好能让所有的学生都有机会开口朗读，充分发挥学生的主观能动性让学生养成良好的拼读习惯。
第二、整堂课的节奏感不均匀，时间的把握还是不理想，教授新的歌谣花的时间过长，以致后面有些练习的处理不当，该怎样把握整堂课的结构，还需要在今后继续努力学习。
以上是我关于这节课的反思，当然还有许多的细节没处理好，譬如在提问学生是总是带有自己的口头禅，鼓励表扬学生的话来来去去都是这么几句话等等，这都需要我在今后作进一步改正。
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