教学反思的特点3篇
教学反思的特点篇一：教学反思 优点与不足
每一次上公开课，都是一次历练，每一次历练，我都能都得到一面“魔镜”——既能看到我的“正面”，也能看到我的“背面”，更能看到他人的闪光之处！
扬长
由于先天原因和后天的性格所赐，我比较感性，在教态和语言上比较有亲和力。在设计的教学活动中比较贴近学生的生活，能够调动学生的参与积极性，为课堂创设一个良好的学习、活动氛围。
避短
思想品德教师的教学魅力在于有一个流畅贯穿的教学设计和对课堂教学中出现的小意外的处理体现出来的。我这次上课，教学环节的设计思路比较清晰、条理也还分明，但是对课堂中出现的“与敌人握手”、这一学生突然提出的问题，没有及时地进行点评，给学生一个正确的认识。对“范进中举”没有详细讲解，导致这个例子的使用失去了原有的作用。
通过上面的失误，我觉得在课堂预设这一环节上我还做的比较欠缺，不仅要预设教学环节、还要仔细的预设教学提问和学生的生成。
取精
通过观摩组内教师上课，我收获颇丰。老教师思路的清晰、语言掷地有声、以情感人，对学生点及时的表扬、鼓励都是发自内心的，毫无做作。年轻教师的干练，辅助设备的准确运用，教学思路的清晰明了，
讲解抑扬顿挫，都让我受益匪浅，我也会在今后的工作中，博取众家之长为我所用，让自己真正的在历练众成长！
教学反思的特点篇二：反思性教学的特点
反馈性 反思性教学要求教师在教学过程中不断地去获取关于自身实践中各因素变化的有关信息，审视和检查自身实践活动的效果。
可行性 只要教师想通过反思实现自身教学素质的提高，就可以进行教学反思, 无需投入大量的财力就能进行。
实践性 反思性教学既是“反思性实践”，也是“实践中反思”的过程，实践者获得的知识、方法和经验，在教学实践中不断受到检验。
个体性与社会性的统一 反思性教学是个人反思与群体反思的结合，是个体性与社会性的统一。从反思的形式看，既有个人独立进行的自我反思(self-reflection)，也可以是同事之间合作进行的协作性反思(collaborative reflection)。
有效性 由于反思性教学的出发点和目的就是尽可能协调好教学实践中的各种因素，使它们发挥出最佳效果，达到理想的目的。因此，教师通过反思，采取各种措施，使自己的教学过程最具有合理性和有效性。
循环性 反思性教学是一个循环往复、螺旋式上升过程，伴随着教师本人大量系统性的观察、艰苦的思索和理性选择。上一次的反思行为及结果为下一次的教学活动奠定了基础,并依次循环下去，不断取得有效成果。
教学反思的特点篇三：我的教学特点
参加工作十四年来，多次参加各种不同层次的听课教研活动。领略过许多教育界精英们独特的教学风格，他们精湛的教学技艺让人情不自禁去羡慕、崇拜。与各位名师对比，我觉得自己在小学数学科教学中还有许多不足，还需要在今后的教学中不断地向他们学习。如果非要总结出自己的教学特点，我认为有以下几点：
一、在教学中能注重营造民主、平等的课堂氛围
数学知识是枯燥乏味的，在教学中我善于根据学生的年龄特点和教学内容，为学生创设民主、轻松、平等的课堂氛围。学生在课堂上可以指出老师的错误，并因此得到表扬；可以提出与同学、老师不同的解题思路，并因此得到同学的掌声；有时学生在课堂上可以不举手就回答老师的问题。在这种轻松、活跃的课堂氛围中，学生敢于说自己想说的，乐于说自己所想的。在我的启发下，学生总会找到解决问题最恰当的方法，课堂教学效果也比较好。
二、 教学语言准确明晰，具有科学性。
作为一名教师，要上好课、教好学生，不但要有深邃的思想、渊博的知识和娴熟的教学方法，还要讲究教学语言的艺术。数学是一门严密、精确的科学，数学语言表达必须严谨、科学。教学中我常对自己的教学语言进行反思，并努力做到在概念的揭示、问题的剖析、内容的阐述时，都必须用正确科学的语言表达。教学语言努力做到简洁
明快，干净利落，不拖泥带水，不罗嗦重复，
三、 让每个教学环节都扎实有效
每节数学课，都有不同的教学重点和难点。为了使课堂教学有效，我在进行教学设计时，尽量做到每一个教学环节都踩得扎扎实实。 让学生的原有知识结构，在教师的引导和学生的自我探索中，得到巩固和提升。对每个教学环节尽量做到有必要小结，使学生对所学的内容更加清楚、明白。
但在课堂教学中，当学生说出的答案正确、完整时，我总是习惯于千篇一律地说“很好”；当学生说的答案不正确时，我也总是习惯于说“你再想一想”。很多时候不能及时把学生身上的优点和错误一针见血的指出来，而且评价的语言过于简单，形式过于单一。今后还要努力使评价成为激励学生的金钥匙。
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