- 相关推荐
《小海龟走队列》教学反思
在教学画多边形时“RT”与“LT”后跟的角度参数是一个难点，学生往往不能一次到位。比如画正三角形时“RT120”的命令学生往往会先写一个“RT90”看看不够又加上一个“RT30”。本来我想算了，这样也可以画出来，但转念一想，如果不是一条一条地输命令学生岂不是画不出正三角形了吗？于是我开始强调用一个命令旋转到位。
在这个环节中首先要分清“RT”与“LT”——左与右不是自己的左右，也不是固定的屏幕的某一个方向。而是要以“小海龟”为参照物的左右。我在上课时用白板擦（一头有尖）放在白板上，然后不断改变方向让学生作分辨左右的练习。在集体练习中这个效果貌似不错。由于时间问题我只让部分学生作了个别的分辨练习，所以对于整体情况我还不能判断。
第二个难点是具体角度。我尝试用书上的方法，把“小海龟”当前方向用虚线画出再找它与将要画的线之间的夹角。这个方法应该对学过角度的学生来说不算困难。可是这正是多数学生弄不清楚的地方。解决这一难点除了多做练习目前我也别无它法。
从课堂效果上看女生很显然活跃度不如男生。这个问题归结于提问艺术和学生心理都是有失偏颇的。男女学生对老师提问的不同反应是值得我们去研究的。
【《小海龟走队列》教学反思】相关文章：
队列队形教学反思03-15
《队列队形》教学反思04-05
《队列队形》教学反思04-30
小学体育队列队形教学反思04-04
《队列队形》教学反思（精选16篇）06-09
《走月亮》教学反思04-05
《会走的小人》教学反思04-27
《走，我们去植树》教学反思05-01
《坐立走 有精神》的教学反思04-30