《不爱用手的小河马》教学反思

时间:2023-05-01 19:03:40 教学反思 我要投稿
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《不爱用手的小河马》教学反思

  在《不爱用手的小河马》这个语言活动中,我所要达到的教学目标有两个:安静地倾听故事,理解故事的内容;.知道小手的用处很大,懂得自己的事情要自己做的道理。为了能通过活动来达到第一个目标,我在第一遍讲故事的同时就出示了图片,想通过图片来吸引幼儿的注意,吸引幼儿倾听,以此加深孩子对故事的理解。可活动下来,事如愿违。有较多一部分的幼儿只关注图片上的动物,而忽视了对故事的倾听。因此在提问时,许多小朋友没能积极正确地回答问题。因此,我体会到,在故事教学活动中,教师在讲第一遍故事时,应尽量不出示图片,不在视觉上吸引幼儿的注意力,分散幼儿听故事的注意力,给幼儿专心听故事的机会,只有这样才能养成幼儿安静听故事的好习惯,同时也能有助于幼儿理解故事内容。再者我感觉到教师在语言活动中的提问也是十分重要的,在幼儿不能回答所提出的问题时,我们要以引导的方式进行追问,但在具体的实施过程中在孩子没能回答出问题时,教师往往心里比较急,自圆其说,不自觉地就自个儿把问题全回答了。因此孩子说的机会就比较少,自然对故事的理解也不会很透彻。

《不爱用手的小河马》教学反思

  在幼儿基本理解了故事内容的基础上,我让幼儿说说自己的小手能做什么事?小朋友都纷纷举手告诉老师“我的小手会写字”,“我的小手会洗脸”,“我的小手会穿衣”……听听,我们的宝宝多能干呀!通过故事幼儿明白了自己小手的本领是很大的,我们都要尝试着用小手去做力所能及的事。还让小朋友模仿会做的事情,小朋友参与性很强,目标的达成度较高。

  在活动中,我发现有好多孩子其实早就懂这个道理,知道自己的事情要自己做,也愿意自己做。但现实生活中往往是他们根本没机会做自己的事情,并不是他们要爸爸妈妈、爷爷奶奶帮忙,而是大人们闲得无聊或怕这怕那,所以都抢着替孩子做了好多事情,使好多孩子失去了自己锻炼、练习的机会。长此以往,孩子慢慢地变得不愿意自己做事了,干脆依赖大人了。因此,作为幼儿园的老师,需要经常和家长沟通,互相了解,共同探讨,只有达到了教育上的一致性,教育才能真正起到作用。否则只是教育只是一种口号,没实际意义。所以希望所有的爸爸妈妈爷爷奶奶多给孩子一些锻炼的机会,让他们的小手变得更能干!

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