《口语交际我来当导游》的教学反思
本教案是根据对语文口语交际的理解，设计的一份适合中专学生学情的教学设计。
从这节课的课堂实施效果和听课师生反馈的意见来看，这节课的设计是好的，对口语交际课型的把握是正确的。但从课堂呈现的状态来看，还有可以改进和进步的地方。
一、时间安排失当，前松后紧。
一是一味追求朴实、自然的低调常态风格，有意不用课件，结果因板书评议标准浪费了时间。看来现代教育信息技术该出手时就出手，这节课如果将评议标准直接打在屏幕上，就能节省5分钟左右的时间。
二是预设不足费时间。
二、评议有待进一步完善。
今天的'评价总体来说注重对学生的表扬和鼓励，课堂气氛民主和谐，有欠缺的部分是在最后组织评选“最受欢迎的游客”时。为了节省时间，我在课至尾声时才统一组织评选“最受欢迎的游客”，学生提名最多的是发言最多、最精彩的两位同学，这样当然没有错，但我觉得鼓励面太窄了些，就提名补充表扬了其他几位参与交流的同学。当然，这样处理并不自然。改进的方法是：在每一个导游与游客交流完毕后，及时评选“星级导游”，和“最受欢迎的游客”，这样学生刚刚发言完，印象深刻，易于评选，同时也能发挥评议的引导、激励作用，促进更多的孩子积极参与到下一轮的交流中。
不过，在今天这节平凡的家常课上，也出现了几个令我高兴的亮点：
一、学生具备较强的评价能力。
课改以来，我认为学生在自评、他评、互评方面都有了很大进步，六年级的学生已经初步具备了客观、公正、公平的评价态度和能力。比如在今天的课堂上，学生对“星级导游”的评议和“最受欢迎游客”的评选都非常客观，意见也比较一致，并能根据评议标准，说得有理有据，令人心服口服。
二、学生是可塑之才。
当一位“游客”向“导游”咨询完问题后，我提示他应该向“导游”道谢。他记住了。
下一次，当他再举手，被“导游”请起来发言时，他很有礼貌地先说了一声“谢谢！”，然后再提出自己的问题。看着孩子那么彬彬有礼的样子，我突然想到：教育的作用和责任真是太大了！因为，每一个孩子都是可塑之才！
【《口语交际我来当导游》的教学反思】相关文章：
《口语交际》教学反思12-24
口语交际《我的爱好》教学反思范文10-04
口语交际教学反思范文10-07
口语交际《我想这样做》教学反思07-13
口语交际《夸夸我的新同学》教学反思01-30
《口语交际》暑假生活教学反思09-05
口语交际《劝说》教学反思范文10-06
《口语交际课》的教学反思范文10-05
口语交际·有趣的游戏的教学反思11-16