《长方形的周长》的教学反思

时间:2023-05-04 21:55:31 教学反思 我要投稿

《长方形的周长》的教学反思范文

  今天晚上翻看了黄爱华与活的数学课堂这本书,看到第95页上所讲的长方形的周长的概念时,感受颇深,感觉说到自己的心里去了。是的,由于领会不深,有的学生只会套用公式来算(当然,大部分教师已经不再让学生死记公式了),这在后面学习其他平面图形的周长得到了验证。特别是当学生学习完长方形的面积时,概念不清的同学更是混为一潭。因此周长的概念的清晰掌握就尤为重要。个人认为可以有以下的对策:

《长方形的周长》的教学反思范文

  一、活动操作,领会概念。

  先教学度量周长。从不规则的图形入手,如绕着花坛走一圈;几个人手拉手围成一个图形;用线围出树叶的周长再拉直来量。或用小棒围图形;用一根铁丝围成各种各样的图形,再比比周长,在这些活动中领悟周长的概念,明确什么是图形的周长。

  二、实验记录,探索规律

  新鲜的、未知的知识学生才会感兴趣,学生在操作和实验的过程中才能发现规律。教学长方形的周长时,学生在理解了周长的概念后,让学生做实验,观察黑板上的三个长方形,自己想办法求出他们的周长(每个格子都是1厘米),并记录结果。交流时发现,学生在算了前面两个长方形的周长之后,再也不用将第三个图形再四个边都量了,大部分的同学都只量出一个长和一个宽,于是算法就出来了,四条边相加求和;算出一个长和一个宽的和再乘2;两个长加两个宽。由于学生是在理解的基础上来找算法的,算法的规律显而易见。还有明知道这里有比较简便的求法,但在这里不要特意的优化算法,因为学生是有差异的,不要奢求所有学生都一样。否则就会出现背公式的现象。他的后果,相信所有的一线老师可能都品尝过。

  反思后的收获:

  作为教师的我们也要与时俱进,要改变教师讲多做少的习惯,让学生多做数学实验,经历知识的获得的过程,教师要尽可能的将复杂的、抽象的数学概念变成学生看得见、摸得着的数学事实。

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