暑假的向往教学反思

时间：2023-05-04 22:28:44 教学反思我要投稿

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暑假的向往教学反思

　　生本教育的教学法中指出，三年级语文下册还是以阅读和写作为教学的重点，也就是说以阅读为中心，适当加大阅读量，以增强感悟，带动写作、写字和说话。《暑假的向往》一诗通过抓住最具代表性的暑假生活快乐情景，用优美的文字，如歌曲娓娓道来，较充分地体现了诗歌行韵流畅、含义深远的特点。通过学习诗歌，让学生感情诗歌的语言技巧，激发学生写诗的兴趣，并引导学生能用自己的话对所要描述的场面进行描述，培养学生的口头表达能力。上完这一篇课文，效果比较好，我自己也有不少的收获。首先，激趣导入，激活课堂

暑假的向往教学反思

　　著名心理学家皮亚杰说：“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促使他的发展。”良好的开端是成功的一半。因此我们可以在新课伊始巧妙地设计好的导语，能使课堂先声夺人，引人入胜，为授课成功奠定了良好的基础，更能引导学生进入知识的海洋，激起学生对新知识的好奇与探求之心，诱之“乐学”。故此，我在教学中，通过让学生谈谈自己是怎能样度过暑假引入课堂，由于暑假是学生们最向往的，顿时课堂气氛活跃起来，孩子们都滔滔不绝地说个不停，大大引发了学生学习的动机和兴趣，激发了学生的参与热情。可见巧妙使用好开课前几分钟，无论是激发学生的学习兴趣，求知欲望，活跃课堂气氛，还是帮助学生理解课文都大有好处。其次，读说写相结合训练生本语文改变了过去的模式，它把课文只作为阅读的范例，成为学生自主学习活动的话题、论题，要充分利用网络、图书和师生、生生互动等资源，以读引读，以读引写，以读引研，以读引说，给学生提供广阔的活动空间和时间，充分调动学生的积极性。然而读书的目的就是培养学生的思维能力和语言表达能力，要将读、思、说有效地结合。在教学中，我先让学生说说自己喜欢诗歌中的哪句话，为什么？这样学生既把文中的丰富的语言积累了下来，还通过说出自己喜欢的原因，为学生提供了一个语言表达的机会。课堂上学生说话和回答问题的时候，我特别注意让他们把话说清楚，讲完整；在课堂教学的过程中，还要引导学生把自己的意思表达清楚。学完课文我还让学生谈谈这节课自己的收获，让他们说出自己内心要说的话。这样有利于读懂课文，提高语言表达能力。接着我让学生说出自己暑假最快乐的时光是哪些，诱发学生表达的话题，这些素材都是源自学生生活中，能更好的激发学生说的热情和兴趣，这也是训练学生语言表达的最好凭借。最后在学生能说基础上，再让学生写下来，这时学生就不会为写而烦恼了，也不会觉得没东西可写了我想：只要坚持把大量阅读和大量说话作为重点，让学生做到“脱口而出”，那将会为今后“下笔成文”打下坚实的基础。再是，充分挖掘和利用当地传统文化乡土教育是中华民族优秀文化传统教育。根据本地条件，结合教学内容，我在教学的能力拓展一环节时，抓住这两年暑假，学校组织了全校师生参与了“乞巧文化节”活动，让学生说说自己在“乞巧节”中最感兴趣的事，学生一听，立刻来了兴致，纷纷争着要说。通过学生说，让学生更深入地了解到家乡作为乞巧第一村在乞巧节上的风俗民情，激发学生对家乡本土人文的热爱之情，培养乡土的亲和感和自豪感，使学生热爱自己的家乡、热爱历史和艺术，而且无形中增长了课外知识。这样日积月累，相信学生的知识定会更丰富！因此作为语文教师的我们，对本民族的精华的东西不能丢，要好好地传承，要充分挖掘和利用本地、本校的教育资源作为语文作文教学和口语交际的一大素材，以此作为学生课外学习的资源，独具风味，别具一格，

　　回想这节课，我觉得不足的是在引导学生感受诗歌的写作技巧时，自己有些束手束脚，生怕学生不会概述，耽误教学时间，没有让学生讨论。因此在今后的教学中，我要相信学生的能力，让学生有更多畅所欲言的机会。在说自己暑假最快乐的时光时，我应该引导外地学生也说出暑假在自己家乡过的一些传统节日，不应该只局限于在本学校的教育资料，而应该开拓学生的视野，增加他们的见识。教学真是一门有遗憾的艺术，我只不过在其大门边努力摸索！

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