《Will you take your kite?》的教学反思
本节教学设计是外研版三年级起点第四册module 4Unit 1 Will you take your kite?本单元围绕“将来时”这一题材开展的，以picnic为话题，通过询问别人将要带什么东西使学生了解有关将来时的用法及回答。主要学习Will引导的第一、二人称的将来时态，通过相互交流、合作、制定计划。对下一模块继续学习第三人称的将来时态起到了铺垫作用。主要从以下几方面进行的设计：
1.营造轻松的学习氛围
刚开始备课时，主要是通过播放蹦极、跳伞等一些学生不敢做的动作引出No, I won’t.在试课中，发现并没有让学生惊奇的效果，最后通过学生猜鱼、鸟等引出第一部分的学习，不仅激发了学生的学习兴趣，营造了轻松的学习环境，而且为操练重点句型搭建了平台。尤其在导入环节学生轻松学习理解了新单词fly，渗透了新句型Will you…?---为新授课做好准备。
2、情景贯穿始终，在情境中体验语言的魅力。
本节课，我始终以情景性原则贯穿始终。通过Sam 和 Amy 的呈现了解新知识，又创设真实旅游情景，让学生把知识融入、运用到生活当中，做到了学以致用。在本课中设计了丰富多彩的活动，这些活动都围绕学生展开，还设计了学生喜爱的跳蚤市场，启发学生大胆用英语交流，让学生努力实践与展示自己，让学生在情境中体验英语。
3、通过问题设置让学生理解课文大意。
我设计听读录音四遍，第一遍让学生听音回答问题，On Saturday we’re going to________其目的一是让学生巩固所学新词picnic，培养学生听关键词的能力，二是初步感知课文内容。第二遍让学生听录音，回答出Will you take your kite tomorrow?引出重点句型的学习。
4、拓展练习的设计，紧紧围绕本课的重点展开。
本节课中我设计了两个练习，一个是让学生抽图片并用will you take your…?进行问答，另一个是让学生用句子问答跳蚤市场带什么，及周末你打算做什么？布置任务，设置信息差，在任务驱动之下，师生之间、生生之间展开对话。既操练了Will you take…?,等重点句型，又提高了语用能力。
存在的问题：
1、在本课实际教学中，最后的交际操练，设计的活动没有达到预计的'效果，交际操练中，学生展示的时候不是很理想，教师还应该加强示范作用。
2、落到笔头的东西太少，拓展得还不够。
3、在课文的处理上，课后仔细想想，我都采用问题的形式来让学生理解课
文，形式比较单一，学生也会感到枯燥。可以设计几个判断正误、填空等形式的练习，效果也许会更好。
教学是一件没有止境的事情，只有不断磨练，才会有不断的收获；只有经历，才能成长。
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