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Unit4A Lets learn四年级英语教学反思（通用10篇）
在现在的社会生活中，我们要有一流的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的Unit4A Lets learn四年级英语教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
Unit4A Lets learn四年级英语教学反思 篇1
成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料，突出语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用”。针对小学生的年龄特征和本课时的教学内容，如何设计出能培养学生语言运用能力并使他们有兴趣进行交际的语言情境?以下是我在设计这堂课后的几点感受：
一、渗入TPR，轻松学英语。
在本课中，我让学生做出走的姿势和看电视、吃点心、读书、洗澡、睡觉等动作，边听边说边做，调动了学生的肢体语言，让学生动起来，让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。实验结果表明，多种感官参与学习活动，将会大大提高学习的有效性。新课程下的PEP小学英语教材中Let's do的形式，就是让学生通过听觉、视觉和肢体动作来感知和学习英语。
二、拓展思维，开放教学。
本课中把新授的单词融入到学生学过的句子中。学习单词的目的.是灵活应用到句子中表达更加完整的意思；同时在句于中也能巩固所学的单词，两者之间相辅相成，相互促进。例如在教授单词bathroom时让学生回答问题：What can you do in the bathroom?诸如此类的问句，使学生的学习不仅仅局限于单词而是语句。再如，教师通过示范让学生运用已学的知识模仿介绍自己的房间，为他们创造了平台学习用英语来解决问题。
三、联系实际，学以致用。
最后的“出租房子”活动模拟真实情境，将学习内容和实际生活相结合，从而达到学以致用的目的。情境教学使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的语境中积极地学习，极大地激发了学生的兴趣，培养了他们良好的学习习惯，而且加大加深了语言信息输入，促进了语言内化的过程，做到了学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。
Unit4A Lets learn四年级英语教学反思 篇2
四年级英语教学中，我对学生的学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。我把教学面向全体，关注情感培养，并且注重其交际的发展。在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
在我的教学过程中，多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好
英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的`对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。
我在课堂上，当学生正确回答问题时，我常常进行鼓励，这是帮助初学者克服英语学习的良好方法。而且任何鼓励都会使儿童感到高兴。我在课堂上大胆使用鼓励，可以鼓励全班，也可鼓励某一小组或某一学生。学生在开展个人活动、小组活动时，可以到学生中间去，鼓励和帮助某一个学生、某两个学生、或某一组学生，这种做法是比较好的。
对学生的书面作业，我也经常给予鼓励，不仅可以写上“Good ! Very good!”等，还可以贴上一张表示鼓励的小粘贴画。对于学生书面作业中的错误应给予纠正，让学生感到你在意他们的书面作业。
今后教学注意以下几点：
1、坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授。
2、防止过分强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向。
3、倡导语言知识教学和技能相结合的、开放的、互动的学习模式。
Unit4A Lets learn四年级英语教学反思 篇3
一.谈教学设计和教学方法
在教学设计和教学方法的选择上，我体现了新课标所反映的教育教学理念，强调以学生为主的教学活动方式，营造探究性和任务型的学习氛围，铺设形成性的评价线索。在教学中，我通过教学卡片、课件、时钟模型等创设真实的学习情境，运用歌曲、游戏、合作等多种教学方法，让学生在玩中学、乐中学。在教学过程中，我努力创设一种轻松、愉悦的课堂气氛，通过各种手段激发学生的学习兴趣，利用多媒体、评价钟及丰富的操练游戏活动来充分调动学生的学习积极性。
二.谈教学环节
本节课的学习内容是时间，所以数字的复习是一个非常重要的环节。我利用多媒体设计了一个钟，利用钟面上的'数字来复习，这样既复习了钟面上所出现的或隐藏的数字，同时为后面的时间学习打下了铺垫。
四年级的学生年龄小，敢于表现，学习积极性高，对新鲜的事物特别地感兴趣。于是我结合本课的学习内容，设计了以“钟”为评价的环节，让这个环节贯穿整节课的始终，这样，学生一整节课的学习积极性都非常地高，都想成为“Winner”。此外，我在本节课中坚持大量的操练巩固，通过个别读、升降调读、“一触即发”读、小组读、合作读等多种操练方式，使学生对这一节课充满了新鲜感，从而精神倍加，达到了预定的效果。
本节课我还结合课文重点，设计了一个“What’s thet ime,Mr Wolf?”（老狼，几点钟？）的游戏环节。虽然这个游戏有点过时，但对于学生来说，这是熟悉而且有趣的，学生主动地参与到游戏中，在玩中学习，巩固了本节课的重点。时间和我们的生活息息相关，我结合地球仪向学生介绍了本课的另一个知识点“时差”，同时教给学生一些和时间有关的谚语，培养学生养成珍惜时间，热爱生活的良好品质。
三.谈教学不足
不经反思的人生是没有意义的人生。只有经过反思的教学，才是更有效的教学，教学只有更好，没有最优。当然，本节课也存在着很多的不足。那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使一小部分学生在回答问题时无从下手。另外，我的教学设计过分地注重小组合作，注重培养学生的小组合作精神，而培养学生个体意识的练习只有一两个。我应设计一些既能体现个体又能发挥整体性的教学环节，使学生个体与整体联系起来，达到学以致用的目的。
通过这节课我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。我还要努力钻研课材，多学习，让自己真正地成为一名优秀的小学英语教师。
Unit4A Lets learn四年级英语教学反思 篇4
在英语教学过程中，创设情景让学生在“玩、演、视、听”中加大词汇的复现，从而深化学生对单词音、形、意的掌握以及句型的运用；鼓励学生大胆地使用英语，创造条件让学生能够探究一些问题，并自主解决问题。
本周教学目标是学会16—100的数字，并在相应的情景中运用。教学新知识是在学生原有的知识经验基础上，先复习1----15及其应用，然后学习16—100，并在情景中运用，通过教学，学生主动参与课堂学习，学会了用英语模拟购物，基本上达到了教学目标的要求。
在教学过程中，我从学生最熟悉的数字1---15入手，很自然地过渡到新知识的学习。学生学习由浅入深，循序渐进。例如：在教学15—19时，总结末尾字母都是—teen,引导学生比较14与4的.异同，并自学16—19。部分学生学完16—19后，提出自己想了解的问题，提问20等怎么说。于是我就提醒学生20—90末尾都有一个小尾巴—ty，引导学生并指导他们拼读，同时还加上一首诗歌让学生去读，去感受，从中达到了巩固知识的目的。
下一步教学中，我应该做到关注每一个学生，以科学的新课程理念，以学生的全面发展为本，激发学生的学习情绪，唤起学生的参与意识，培养学生的创新精神。
Unit4A Lets learn四年级英语教学反思 篇5
本周教学主要是使学生能学会:向朋友询问不认识的人；描述人物的外貌特征。在教学中，我为了活跃课堂气氛,和学生一起学唱歌曲"Friends"通过歌曲,渗透和学生之间团结协作的情感教育。接着出示人物图片,让学生猜一猜Who’s she?What’s her name?Who’s he?What’s his name?学生猜对后介绍说:She is Liu Hunan.Her name is Liu Hunan.He is Lei Feng.His name is Lei Feng.通过猜一猜的游戏,培养了学生的观察能力等。然后让学生观察图片描述人物的外貌特征,He has she has ......He is She is wearing......并在此基础上就班上的`同学等进行描述。
在这一过程中学生对句型进行了趣味性的操练。接着就自然转入了对话学习,我提出了一些问题,有意识地让学生带着问题听录音,有利于激发学生听的兴趣与提高学生听的效率。接着让学生跟读录音,小组间练习读对话,并指导学生分组表演对话。课堂的最后阶段是拓展和巩固阶段,我设计的活动是：请学生拿出课前准备好的朋友或家人的照片,互相介绍她或他的外貌、特征、兴趣爱好等,我提供了一些句子:I have ...She’s He’s thinstrong allshort ,shehe has long hairshort hair and big small eyes.......She He is wearing.......SheHe likes......What’s her /his name? Her/ His name is .....让学生运用所学语言进行交流，培养了学生运用这些基本句型进行交际的能力，同时也提高了学生的听说能力。
当然，在教学中，教师利用旧知识扩展到新知识，不断地深化内容，使学生一步步由浅入深、有层次地学习，效果也是相当不错的。
Unit4A Lets learn四年级英语教学反思 篇6
在课堂教学中,教师不可能始终使用口语方式来表述思想、传递信息的，真要是这样的话，那就显得太单一了。在课堂教学中，如果能伴随着相应的眼神、表情、动作等体态语言，恰当地运用体态语言来加强教师情感信息的传递,自然能加深学生对教师有声语言的理解,增强有声语言的.表达魅力。运用体态语言也是一种教学行为,它能让学生潜移默化地把握教材并发展思维,更好地促进教学目标的实现。在英语教学中，非语言交流手段不容忽视。
他可以使教师在课堂教学中充分地表达自己，让课堂气氛活跃起来，使学生更乐于学习，从而更好地掌握语言。在小学英语教学中，教师准确、适当、自然协调地运用体态语，能帮助组织教学，达到增进师生感情、激活学生学习情绪、突出教学重点、提高教学效果等作用。所以在课堂教学中教师使用适当的体态语言来创设情境，能激励学生更好地融入到课堂教学中，从而提高教学效果。
Unit4A Lets learn四年级英语教学反思 篇7
本单元课文呈现了以爱心义卖为场景的购物活动。让学生学会用简单的语言进行买卖对话，并且要求学生能够根据实际情况，知道如何询问东西的价格及回答。
本节课为本单元的第一课时，所呈现的内容为story time部分。在课堂上学生通过听、说、读练习了shoes、socks、umbrella等单词，并学习了How much is it？和How much are they？的句型以及相应答句。
一、创设情境，自然导入
通过和学生的free talk，呈现了卖火柴的小女孩在冰天雪地里的'情境，自然导入到词汇和句型的教学，教授了shoes、socks、umbrella和How much is it？How much are they句型以及相应的回答。同时也激发了学生们的爱心，为后面课文中的义卖做了铺垫。
二、编写歌曲，激发兴趣
英语歌曲一方面能引起学生学习英语的兴趣，另一方面，还能创设良好的英语氛围，让学生在音乐中享受英语，学习英语。我利用了《两只老虎》的旋律，把所学的重点句型编入歌曲中，让它们得到了练习，并且活跃了课堂气氛。
三、形式多样，学习新知
四年级的学生需要大量的口语练习，读是写的基础。多读能培养他们的语感，也有助于他们以后的英语书写。这节课，我运用力多样的朗读形式，通过让学生一起读、小组读、个人读等方式，练习了新授单词和句型。
四、布置任务，强化新知
“任务型教学”是非常适合小学生英语课堂教学的一种教学模式，它能充分调动小学生的积极性，激发学生的语言运用力和语言表现力。
在consolidation”这一环节中，我设置了四个任务，完成了这四个任务就能帮卖火柴的小女孩筹集20元。学生在不知不觉中完成了任务，既激发了兴趣，又强化了新知。
Unit4A Lets learn四年级英语教学反思 篇8
作为英语教师不仅要认真教学，还要帮助学生形成正确的学习英语观念。英语学习观念是指学生所持有的有关语言学习、语言学习方法、语言技能和交际能力各个方面的知识。换言之，就是人们对如何学好英语的各种各样的认识和看法。不同的语言学习观对学生的学习行为产生不同的影响。比如：学生如果认为单词是学习英语最重要的部分，那么他就会花很多的时间去记忆单词，面对一些强调口头交际的活动产生反感。如有个别学生，他不喜欢学英语，究其原因，除了懒惰之外，英语学习观念是一个很重要的因素。他是这么跟他妈妈说的：我们学英语有什么用呢？为什么要学英语呢？学语文、数学就已经很难了！
那么，什么是正确的英语学习观念呢？我觉得首先要让学生认识到英语的重要性，如在世界上的地位，被使用的广泛程度等等。可以通过老师介绍，让学生自己查找、收集资料等方式。知道了英语的'重要性，自然也就激发了学生的学习兴趣，积极性、求知欲。
其次，要让学生认识到英语作为一门语言，跟汉语一样优美，而且作为语言，它就是一种人们交流沟通的工具。那么书面表达、口语、和听力都一样重要。像婴儿学习语言一样，是先从听开始的，因此平时多听英语很重要。要用英语交流沟通，词汇是基础，就像建筑材料与大楼的关系，没有建筑材料也就没有高楼大厦，所以单词记忆也很重要。
我发现，凡是有正确的英语学习观念的学生，他们学习英语的积极性很高，兴趣很浓，英语成绩也很好。
Unit4A Lets learn四年级英语教学反思 篇9
万事开头难，良好的开端是成功的一半，因此，如何上好小学英语第一堂课，让学生在一开始就爱上英语课，对教师的英语成功教学致关重要。第一堂课一定不要急于上新课，更不能与学生大谈英语的重要性，刚与英语接触的低年级学生，他们不会理解和接受这些大道理。他们都是很感性的，兴趣才是他们的最好老师。如果能抓住他们好奇心强的心理特点，给他们展示一些既简单又有趣的英语小知识，让他们觉得英语既陌生又熟悉，而且在实际生活中也经常接触到，从而产生急切地想学习英语、认识英语的欲望，这样学生们的学习兴趣就被激发起来了。
一、展示日常生活中的口头英语
现代社会中，有些英语单词在人们口头已经非常流行，比如：OK，Hi, Hello, Yeah, Cool, Bye-bye, E-mail，以及众多的电视广告Come on, baby.Are you ready?这些学生们平时耳熟能详，但是他们也许并没有完全了解其意，只是鹦鹉学舌而已,如果老师能用富有童趣的口语，做到语速适当放慢，语言温和友善，语气亲切自然地讲解，肯定会让他们恍然大悟，他们欣喜的表情完全表明了对英语的好感和对老师的赞同。
二、展示日常生活中的书面英语
现在流行的不仅有口头英语，生活中众多的书面英语也正悄悄地出现在我们的视野里。比如建筑物上标示的英文名称，随处可见的英文标牌，以及商品包装纸上的英文更是比比皆是。我们收集一些简单的、学生常见的食品和玩具的包装纸展示给他们看，告诉他们上面的英文都是这些食品玩具的英文名字，今后我们将很快就会学到。鼓励学生与家长一起逛超市搜集英语单词，设计成各具特色的单词卡，带到学校与老师、同学交流，这样让亲子活动也融入到英语学习中，为学生的英语学习添砖加瓦。这样学生会觉得英语并不遥远，从而激起他们想了解、想学习的欲望。
三、播放英文歌曲
除了向学生展示口头及书面英语外，教师还可以选取词句简单，节奏明快的英文歌曲，如“ABC Song.”“Happy Birthday.”“Happy New Year!”播放给学生们听。这些歌曲的曲调学生一般都熟悉，有似曾相识之感，即使听不懂歌词，也能高兴地跟着哼唱，在愉快的气氛中，学生们对英文歌曲也有所感受，同时进一步加深了对英语的'好感。
四、创设情境，快乐学习
低年级的孩子年龄小，抽象思维不够发达。因此，教学时我们要注意创设具体的、直观的情境来引起他们的注意，让他们在乐中学、在学中乐。
在这样有趣的情境中，学生们积极参与，顺利地完成了一堂课的学习。这个时候，学习便不再是负担，而是快乐地体验。
小学生初学英语，第一堂课并不应急于马上教他们学到具体的知识，而让他们在丰富多彩的展示活动中，初步感受英语，在教师的启发和引导下，激发对英语的兴趣，在学英语的路途中迈出新鲜愉快而印象深刻的第一步。
Unit4A Lets learn四年级英语教学反思 篇10
本周教学还是围绕购买服装这一话题，其对话内容与上个单元关系密切，如I’d like… ,What can I do for you ? Here you are.How much are the .....? They’re ....以及一些服装类单词的复习与重现。通过这个单元的学习，学生可以进一步了解购物的一般过程，并能切实地感觉到英语学习的实际价值，同时也可以为日后活用语言打下基础。
在教学中，我们要把枯燥的教学融入学生熟悉的生活情景中，有效地激发学生的学习热情，而且在购物活动展开的时候，教师要给予学生清晰的指导，并在
活动的进行过程中对学生进行恰当的指导，只有这样才能更有利于学生的活动，有利于教学的'有效性。与此同时，在教学中，板书也是很重要的。板书既要有重点又要具有完整性，学生可以从板书中看到所要掌握的重点和活动中时所要说的基本句型，这样，将更有利于学生的学习与练习。
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