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小学四年级英语下册Unit 2 After school 的教学反思（精选10篇）
在我们平凡的日常里，我们需要很强的课堂教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。那么你有了解过反思吗？下面是小编帮大家整理的小学四年级英语下册Unit 2 After school 的教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学四年级英语下册Unit 2 After school 的教学反思 篇1
本节课是一节语篇教学，主要学习现在进行时的一般疑问句，我采用了“三环式” 整体阅读教学模式：即读前活动（Pre-reading Activities）、读中活动（While-reading Activities）、读后活动（Post-reading Activities）。
在上一单元学习了现在进行时陈述句的基础上，学生对一般疑问句的掌握应该不是很难。因此，在课伊始，我就通过复 习U6歌曲，复习了现在进行时的陈述句，再通过一个“听、做和说”的游戏复习了动词的现在进行时，既活跃了课堂气氛又复习了旧知识也为下面现在进行时一般 疑问句的呈现作了铺垫，学生参与度也很高。
本节课的重点句型我在读前以一个猜测游戏“让学生猜猜图片上的人物在做什么”，让学生边玩边学 习了新句型，学生能较清晰地说出现在进行时的一般疑问句式。但形式都是学生问，我来答，学生好像少了对一般疑问句的回答的练习，或许我想可以让一个学生先 看结果，让其他学生来问，或许学生的参与度会更高些。
读中阶段我先让学生带着两个简单的选择题观看动画，整体感知文本，进入课文情境。通 过高山在寻找王兵这条主线，先让学生预测语篇的主要内容，制造悬念：王兵在哪儿？在做什么？激发学生的好奇心和想象力，为开展语篇教学作铺垫。再采用寻 读、默读、跟读等形式，让学生充分理解语篇内容。在我说阅读方法的时候，部分学生能听的'懂，但大部分学生都是看的字幕理解的，我觉得我们平时应该多注重学 生阅读能力的培养。
在读后阶段我让学生进行多种形式读和写的训练，进一步加深对课文的理解，并在读中培养学生的语感，为学生的口语表达作 好准备。然后让学生进行“根据课文内容填空” 的练习，让学生从整体上理解课文内容，并学会初步处理语言材料，将对话改成了短文。然后让学生根据关键词对课文内容进行复述，写一段描述自己同学课后活动 的短文，让文本走向生活，提高学生灵活运用语言的能力。同时进行情感教育：放学后我们应该做些有益身心的课外活动，不能去游戏厅、网吧这些场所。在作业中 我发现部分学生仍然忘了动词的现在分词，我只在核对作业的时候简单的一带而过，我想如果我在最后一个总结里把现在进行时的用法再强调一下，或许学生的印象 会更深一点。
我知道这节课还有一些不到位的地方，今后我会更加努力，加强学生阅读能力的培养，认真探索语篇教学的方法，从而创造一个高效优质的课堂。
小学四年级英语下册Unit 2 After school 的教学反思 篇2
首先我个人觉得自己比以往做的有进步的地方在于时间的把握上，以前讲课总是时间不够用，而这次时间刚刚好，在一定的时间里完成了自己计划内的所有内容，自己感觉比较有成就感，再就是在这次的新知识呈现和课堂组织上都有了一定的进步，整体感觉没有紧张，所有步骤都按照设计进行的，达到了预期的效果。
当然，还是又很多不尽人意的地方，比如说，再操练环节，领读偏多，个别操练偏少，没有完全放手，让学生去发挥自己的主体性。在输出运用部分，我采用的小记者采访游戏，为了达到全班都能动起来的目的，我采用多组同时进行的.办法，这使课堂看起来有些乱。最后的小组竞赛奖励机制没有及时的作出评价等。
总之，虽然比以前取得了一些进步，但是还是又很多不足的地方，通过这次的讲课，评课，我又学到了很多。在以后的教学过程中，我一定努力改进这些不足，力争让自己的课堂变得更加精彩，让学生学习英语的兴趣更高。
小学四年级英语下册Unit 2 After school 的教学反思 篇3
1.英语的学习不仅是语言文字的学习，更是文化的熏陶和积淀。因此教学中，我们采用多种方式，让学生比较中外学生上学交通工具的不同和我国近60年学生上学的交通方式的进步。让学生在学习英语知识的同时，感受到社会的进步给人们生活上带来的变化。
2.英语教学应注意三维目标的落实。我们在培养学生双基和学习技能的同时，也注意到情感上的引导。引导学生选择绿色交通工具，保护环境。
3.符合任务型教学原则
在本单元教学中，我们对任务的设计充分体现了任务型教学的主导思想，并基于我们对所教授内容的理解，在使用教学参考和课本等资料的教学过程中，以明确的任务贯穿了教师教学和学生活动的.各个环节。任务的设计特别注意真实性原则和层次性原则，使学生学习过程始终有浓厚的兴趣。
4.本单元的教学过程中还有一些需要进一步加强方面：
1）指令不够清晰简洁。第四课时的导入部分—我们设计的是安排学生通过听交通工具的声音，来复习前面学过的how does ……get to school? ---she gets to school by bike. 句型。原本是计划先由个别学生回答，再集体把具体的各个句子复述一遍。由于没有把对学生的要求变成语言性的指令，学生未能很好理解老师意思，导致一些小的问题。
课堂指令特别是英语课堂的老师的指令一定要简洁、清楚。
2） 小组活动的组织尚需下功夫
小组合作活动是英语课堂经常性的活动，这种活动对学生互帮互助，形成帮扶集体有相当好的作用。但从这几堂课看来，我们这方面还需要规范。老师应指定学生形成3—4人小组。每组根据学生特长设定一个组织者，一个记录者，一个汇报表演者的角色定位，以利于活动的开展。
小学四年级英语下册Unit 2 After school 的教学反思 篇4
在新授服装单词时，教学的内容不同，教学活动也要发生相应的变化，活动方式也不能千篇一律。课前我要求学生带了一些有关本单元的服饰，课上我结合实物巧妙的设计了猜，摸等简单，有趣，易操作的活动，通过各种形式的读，反复练习来完成教学目标。
小学生的观察及感知觉的情绪性和无意性还很强。容易分心，及易受自己的心情和兴趣干扰。所以在本节课的设计中，我采用了多种简单的游戏，在教过去已学过的单词如：jacket 和sweater 时，我便指着学生的夹克衫、毛衣说：Look at his/her jacket （sweater） ！学生就知道老师的意思，从而讲解a jacket 和a sweater 。我用问句引出这个东西是谁的？让学生去猜人，从而引出单词。在这一节课上，我也觉得有许多遗憾，例如：我让学生准备了好多的衣物，本是留着巩固单词和句型时用的，但由于前面反复让学生区分哪里用It’s a…，哪里用It’s a pair of …花费的时间过多，从而前松后紧的现象，甚至这些衣物就完全成了学生课桌上的摆设。
在课堂教学活动的过程，学生是积极活动和不断发展的主体。学生能体会到的是一种既紧张又愉快的'感觉，抓住一切良机调动学生的学习兴趣，通过新异的刺激创设愉悦的氛围，想方设法让学生通过眼、耳、手、脑等器官的活动获得知识，唤起学生的求知欲望，强化他们的学习动机。营造一种和谐轻松的课堂氛围，让学生在玩中学，学中玩！享受英语学习的快乐！
小学四年级英语下册Unit 2 After school 的教学反思 篇5
当每个组都上台表演过后，教师进行讲评。对每组的表现进行评价，并纠正他们的语言表述错误，教师强调该活动所练习的语言重点。
一、设计校园新蓝图的探究活动。
1、探究内容：学生通过自己创意的作品在小组讨论中巩固单词，获取新知。
2、活动目的：通过设计新校园的图片培养学生联想创新能力，通过小组问答，巩固所学内容，同时学一些新的单词。
3、活动形式：先个人完成，然后小组讨论。
4、活动过程：
（1）每个学生利用课余时间设计一张自己理想中的新校园的图，上面的建筑可以是虚构的，也可以是现有的。
（2）组织学生两、三个人一组讨论每个人的图：Is this …？ Yes， it is。 What is it？ It is a... 以小组为单位记录通过讨论学到的新单词，以及出现的问题。
（3）学生汇报讨论结果：获取的知识以及讨论中的.疑问。
（3）教师进行活动评价，奖励。
二、英语接龙的探究活动。
1、探究内容：It is on the second floor.
2、活动目的：让学生结合身边的真实环境，运用语言。
3、活动方式：小组活动。
4、活动描述：根据实际的校园环境，让学生们以英语接龙的方式谈论各教室的位置。
5、活动过程：
（1）教师示范The art room is on the second floor. Where is the music room？ 下面由其他同学来接着说。
（2）以分组的方式进行练习。
（3）小组展示练习成果。
（4）教师评选出最佳小组。
三、教学反思：
欣赏和感知歌曲，活跃课堂气氛，明确本课主题，进入良好的学习状态。复习Where is... 为导入新课作铺垫。结合简单句型组织生词操练，通过学生喜闻乐见的猜谜游戏增加学习的趣味性。通过找一找的游戏活动操练巩固重点句型，活跃课堂气氛，激发学生的参与意识，同时训练学生的观察力，记忆力和听辨能力。在教授first时，引出second，为下节课作好准备，也方便教学。要求学生制作学校平面图，使学生把所学内容与自己学校的实际情况及学校生活相结合，激励学生灵活地拓展所学知识，并培养学生对学校和学校生活的热爱。Library和canteen的发音要非常强调。
小学四年级英语下册Unit 2 After school 的教学反思 篇6
根据以上思考，我这样安排了自己的教学流程：
1.通过游戏Listen and do，分层复习动词词组--一般现在时动词ing形式--动词ing形式的一般疑问句，这个环节趣味性较强，考虑到了基础薄弱学生的学习能力，较扎实 ；并且从Is he/she doing…? Are they doing…？适当渗透本课内容Perhaps/I think…，学生在游戏中理解新知、并能自然运用
2.由游戏自然导入本课主题after school，通过解释classes are over，恰当拓展到after lunch/class等
3.Help me环节，引出be looking for/find对比学习，并真实邀请学生帮帮我，教育孩子要乐于助人；课堂上I’ll go and join him/her的声音不断4.语篇分段处理，书本上了已有的情境真实自然有效，我充分利用了这三个情境，分别通过听读回答问题、观看卡通完成T/F问题、小组内合作阅读回答问题三个不同的学习策略，指导学生学习；同时，利用问题紧密连接整个语篇5.小记者采访拓展整节课简洁明了，环节连接紧密，重难点突出，学生学习得比较愉快。但仍存在较多不足之处：
1. 要以学生为主体，留以思考、交流的空间。游戏环节，环环相扣，学生复习得扎实到位，但学生仍处于被动思维，最后能给予学生一个自己发挥的机会，学生能回忆出更多的词汇，能表达地更好。导入课题after school/classes are over，通过课题的学习，学生一定也会有一些其他的想法，老师不应该直接出示
after lunch/lunch is over等等，若先给学生一个词如after lunch，学生一定能够猜到它的'意思，甚至还可能会想到其他词汇。
2. 情境创设要真实、完整。寻找溜溜球的情境真实有趣，学生的积极性非常高。在此环节中，我教授了look for/find并对比了它们的不同；通过who can help me?环节学习help的用法及I’ll go and join…学生们一个个踊跃帮忙。老师如果能够利用口头表达或者PPT上设计一个卡通人物来帮助学生缩小寻找的范围，并且最终学生能够找到目标，给学生以一定的成功体验，有助于树立学生学习的兴趣和学习信心。好的情境一定要完整真实，不能为了创设而创设，用完了就不管了，不能虎头蛇尾，要做到有始有终，这一点在教学时应注意。
小学四年级英语下册Unit 2 After school 的教学反思 篇7
我采取分步进行教学的方法来授课，于第一个部分采用演示干/湿纸张方式教学；于第二部分张贴小图片来教学频度副词；于第三部分分角色朗读对话和找出四个频度副词的方式来总结本课的学习，突出了教学重点，达到了教学的目的，帮助学生以更简便的方式来接受学习内容。
存在的问题有以下几个方面：
1.在各个教学阶段中均有说错、板书出错的现象，与有人听课关系较大，心理素质不过关。
2.在关注学生发言的环节中没能提供更多的机会供更多的学生参与活动，这个问题与高年级的学习内容有比较大关系（课文内容比较多，跨度大，难理解，难消化）
今后的措施：
1.必须更认真细致地研究教材，力求化繁为简，为学生提供更简洁的学习方式。
2.多听课，多了解新的'教育教学动态；多尝试、多变换教学方式，多反思教学过程，及时总结经验与教训。
3.继续关注学生课堂学习态度与作业的质量；继续要求学生在家利用录音机跟读英语；及时将学生的课堂表现反馈到班主任；保持与家长的联系，三位议题共同关注学生的思想动态和学习表现，培育学生良好的学习习惯。
小学四年级英语下册Unit 2 After school 的教学反思 篇8
本课在设计上我采用任务型教学 ，从听说入手，创设情景，设计游戏、歌谣，激发学生学习兴趣；所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。
课前导入我采用的`是英语歌曲和歌谣。我觉得用一首英语歌谣既营造出一种轻松愉快的英语氛围，孩子们边做动作边说，自然而然的进入到了英语的世界，为下面所学知识作了铺垫。在新授句型时，我很自然的和学生交流自己的作息时间：I get up at six o’clock. What about you? What time do you get up? 引出本课的重点句型，学生在与教师谈话、交流中掌握句型，我觉得学习效果较好。在导入课文时，我由Our school starts at eight o’clock.询问学生：What time does Amy’s school start? What’s the difference between Chinese schools and English schools?我们中国学校和英国学校有什么不同呢？让我们一起去听听吧。
在知识拓展应用时，我设计了 我是小小调查员 的活动，我觉得这个环节设计得比较好，鼓励学生创新意识，培养学生组织与表达能力，但课堂上的效果不是特别理想。主要是时间关系，给学生活动的时间过少，他们准备得不够充分。我感觉造成时间不足的主要原因是在make funny sentences 这个环节花时间太多，加上学生朗读课文的时间过长，造成知识拓展活动由于时间不足而导致效果不好。今后在教学中应注意适当调配时间，使学习效果达到最佳。
小学四年级英语下册Unit 2 After school 的教学反思 篇9
本课我以“After school”为主题，以星期为主线贯穿始终。在课堂上为学生营造了一个轻松的学习氛围，学生积极性较高，学生掌握得还不错。
首先，体现了学生的主体地位。
纵观这节课，我设计了一些活动，学生参与面较广，充分调动了学生学习英语的积极性。整节课我充分体现了以学生为中心，并尝试将自己定位于课堂的参与者和教学资源的提供者，安排了丰富多样的学生活动，其中有个人的、两人的、小组的；有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。让他们通过小组合作学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力等得到发展。
其次，模拟情景，实现了学以致用的教学目标。
我通过创设情景，将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，从而达到学以致用的目的。此外，在教授完简单的句型后，让学生自由练说，然后根据自己的实际情况组织新对话，充分把学生的现实生活与教学内容相结合，达到灵活运用的目的。
本课中存在的不足有以下几方面：
第一是开放意识不够。 在预设中缺少了更多的`开发性话题,使得知识结构间联系不够紧密，容易出现“断层”现象。 比如：在练习“What day is it today?”句型及答句时，没有将知识进行发散性的迁移。在下次讲课中我会注意到这一点，当学生听过教师的问题回答出具体的哪一天后（星期一/星期二），这时我们可以紧跟着问：Do you like Mondays? Why?。学生可能回答因为星期一有我最喜欢的英语课和体育课等等，这样一来，就能很自然地复习以前讲的“What lessons do you have on Mondays?”句型上来。 在这里，教师看似简单的“多问一句”，既拓宽了学生们的开放性语言练习，又为接下来的教学设计做好了铺垫。
第二，在细节的设置上，导入的开头Free talk，我与学生交流沟通的话题过于单一，不能将开放性的话题抛给大家，而进入到了新课呈现时，新知识的呈现时间太短，这样，对于学生的理解与运用会造成很大障碍，使得拓展环节学生的表现会大打折扣。
第三，句型教学需要加强整合意识。本课的句型以谈论星期为主，没有太强的层次性，具体实施时显得有点平均用力，整体的意识不够，比较零碎。要加大重点句型的教学和训练力度。
总体来说，本节课我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教学，但在整个的教学过程中，还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。特别是在最后一环节中，教师如果再花多一点时间让学生去交际，面向全体，使每个学生都机会去表演，那也许会更好些。
小学四年级英语下册Unit 2 After school 的教学反思 篇10
本单元的主要话题是谈论课外活动，重点内容是一周七天名称（Monday ,Tuesday ,Wednesday ,Thursday ,Friday ,Sat-urday , Sunday）以及与如何谈论课后活动的相关句型。因为所学内容与学生生活息息相关，学生掌握起来不太困难，但更深一步要求：谈论与一周七天的的课后安排，部分同学还不能正确掌握，需要进一步练习。
上单元已经进行了句型的渗透，本单元通过巩固，学生已经对句型What lessons do you have on Monday/…?掌握的较好。本单元句型What day is it today?学生回答教好，但要求根据图片或实际情况进行提问，有的学生就有点反应慢了，另外学生写单词的情况可能有点不理想。
本单元主要的目的使训练学生听录音，提取有用信息，并能用完成填空的方式重构这些信息的能力。在这节课中，我引导学生先做一些group work，讨论图片内容，以进一步巩固本单元的词汇及语音表达，也为听力打基础。
本单元教授对话内容时，涉及了have, has的`用法。在学习课文内容之后，教师可多举例说明，对于对话，教师可以采用多种形式朗读，并在长句的朗读及语气上做相应的指导。接着，教师可以引导学生用给动画配音的方式，进一步熟悉、掌握课文内容。还可以引导学生用自己的话复述课文的内容。
本单元主要是让学生做书上Fun time部分的一个转盘游戏。在做游戏前，教师要引导学生做好充分的准备工作，制作好转盘，以保证活动的顺利进行。
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