牛津Breakfast小学英语教学指导反思
【网络综合 - 小学英语】
这篇《牛津小学英语Breakfast教学反思》，是特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！
本课教学的是牛津小学英语4B Unit9 Breakfast A部分。作为第一课时的A部分，主要要求学生四会掌握单词breakfast/ cupboard/ fridge/ where，句型what’s for breakfast? Where’s ….? There’s no ….整节课的教学容量比较大，单词breakfast/ cupboard的发音具有一定的难度，这就要求学生有大量开口发言的机会，需要明快的教学节奏和积极的课堂气氛。我通过对教学内容的反复研究、根据我班学生的学习特性和现有的能力，设计了多种形式的课堂活动，制作了只管生动的多媒体课件。希望孩子们能积极主动的参与课堂语言实践活动，学会活学活用。
1. 教学预设，提前渗透，让孩子们有话可说。......
2. 衔接自然，词句结合，让孩子们有跟多表达的机会。......
3. 巧设情境，激发兴趣，让孩子们仔细观察、积极思维。......
4. 语篇学习，培养自主学习能力，体现学生的主体地位。
同时，这堂课也有一些不足：
1.单词cupboard和breakfast的朗读，感觉还不够到位，虽然分音节朗读，并通过旧单词进行一定的迁移，但学生在朗读时，发音还不够标准，所以在学生朗读上，还要下功夫，朗读形式要多样化，让学生学会看嘴型模仿。
2.句型Where’s the/my …? It’s on/in/under/near….操练的.过程中可以不局限于就有关餐具类的单词进行对话，还可以利用已学知识，安排一个涉及面更广的任务，如:整理文具、衣物，询问教室里面有什么东西等，扩大训练广度，使知识的运用得到一定的迁移于延伸，使学生更灵活地运用语言。
3．在教学中，有些环节花的时间过长了点，有些环节时间少了点，以后要注意教学节奏的问题。
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