牛津Breakfast小学英语教学指导反思
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这篇《牛津小学英语Breakfast教学反思》,是特地为大家整理的,希望对大家有所帮助!
本课教学的是牛津小学英语4B Unit9 Breakfast A部分。作为第一课时的A部分,主要要求学生四会掌握单词breakfast/ cupboard/ fridge/ where,句型what’s for breakfast? Where’s ….? There’s no ….整节课的教学容量比较大,单词breakfast/ cupboard的发音具有一定的难度,这就要求学生有大量开口发言的机会,需要明快的教学节奏和积极的课堂气氛。我通过对教学内容的反复研究、根据我班学生的学习特性和现有的能力,设计了多种形式的课堂活动,制作了只管生动的多媒体课件。希望孩子们能积极主动的参与课堂语言实践活动,学会活学活用。
1. 教学预设,提前渗透,让孩子们有话可说。......
2. 衔接自然,词句结合,让孩子们有跟多表达的机会。......
3. 巧设情境,激发兴趣,让孩子们仔细观察、积极思维。......
4. 语篇学习,培养自主学习能力,体现学生的主体地位。
同时,这堂课也有一些不足:
1.单词cupboard和breakfast的朗读,感觉还不够到位,虽然分音节朗读,并通过旧单词进行一定的迁移,但学生在朗读时,发音还不够标准,所以在学生朗读上,还要下功夫,朗读形式要多样化,让学生学会看嘴型模仿。
2.句型Where’s the/my …? It’s on/in/under/near….操练的.过程中可以不局限于就有关餐具类的单词进行对话,还可以利用已学知识,安排一个涉及面更广的任务,如:整理文具、衣物,询问教室里面有什么东西等,扩大训练广度,使知识的运用得到一定的迁移于延伸,使学生更灵活地运用语言。
3.在教学中,有些环节花的时间过长了点,有些环节时间少了点,以后要注意教学节奏的问题。
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