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《课间活动》教学反思（通用17篇）
在我们平凡的日常里，我们要有一流的课堂教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那么优秀的反思是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《课间活动》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《课间活动》教学反思 1
《课间活动》这一课是北师大版二年级上册的，本课的学习内容是巩固2和5的乘法口诀。我设计的学习过程：
一、通过口诀对口令，口算两个活动导入书本给出的情境图。
设计意图:通过复习，让学生经历背口诀、利用口诀解决相关的乘法口算问题，在由易到难逐步提升的过程中，增强学生的自信；同时利用学生的好奇心，引入新知，从而激发学生的学习积极性，为学习新知做好铺垫。
二、学生观察，收集信息。重在引导学生发现图中出现了相同加数，为后面解决问题做铺垫，在这个过程中我注重对学生进行说话训练。
设计意图:通过让学生观察情境图，发现有价值的的数学信息，并提出数学问题，培养学生收集数学信息、提出数学问题的能力。
三、探讨新知，提出问题。在探讨5×2能解决操场上的什么问题时，这边和我预想的差不多，学生的问题意识得到发展，也进一步理解了乘法的意义就是几个几相加，在这个地方我也引出了要求几个相同加数的和可用乘法计算的知识点，接着，我就出示两道题目对这个知识点进行巩固，在探讨新知“一共有多少盆花”时，不知是我引导的问题还是什么，学生的思维都没发散出来，愣是找不到先把那3盆花当作5来算然后再减去2的方法，我觉得这种方法还是很有必要讲一下的，后面直接自己出示了。
设计意图:在具体情境中，先让学生根据乘法算式找出用乘法解决的数学问题，然后再根据发现的数学信息解决数学问题，并让学生说一说自己想的过程，既让学生巩固了2和5的乘法口诀，又培养了学生运用所学知识解决问题的能力；在解决问题的过程中，设计挑战情境，通过老师及时对学生进行鼓励与表扬，让学生在挑战中增强自信。
四、从生活中找可以运用2和5的乘法口诀解决的数学问题。
设计意图：让学生运用所学知识解决生活中的数学问题，感受生活中到处有数学，从而增强实践能力和解决问题的.能力。
五、做“练一练”1、3题。
设计意图:通过不同层次的练习，让学生多角度理解乘法的意义，巩固运用2和5的乘法口诀，培养学生运用所学的相关知识解决生活中简单问题的能力。
总结全课，目标是达到了，但也有欠缺的地方，主要表现在以下几方面：
1.限制了学生的思维。如：让学生提问题时，学生能说出什么和什么共有多少，不应限制学生只能提用一步来计算的应用题。应耐心听学生说完，然后给他平台，看他能不能列出算式。如果能提出问题并能解决了问题，应给予肯定。要提示：我们是二年级学生，先提能一步解决的问题，我们还没有达到那样的高度。
《课间活动》教学反思 2
跳绳是我国民间的一项体育活动，深受学生喜爱，具有较大的锻炼价值。跳绳可以促进生长发育，跳绳可以使身体素质得到全面发展。
作为一名中学的体育教师的我，着眼学生，从学校实际出发，略谈“跳绳”这一教学活动。
我在教学《花式跳绳》有效性一课，采用情境教学法、设疑法、演示法、练习法、激励法、分组比赛等方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，课间十分钟也在跳。
花样跳绳让学生们领略到了体育的`快乐，它不仅让学生感受到体育的另一面，那就掌握体育技能，提高身体素质。同时还培养了学生不服输得精神，满足了学生的表现欲，增强了学生的自信心。任何学科教育都有一个重要的目标：知识的学习与掌握，这也是新课改体育与健身课程的教学目标之一，学生在跳花样绳中通过教师的教，学习花样跳绳的基本动作，通过思考体验掌握花样跳绳的动作方法，通过练习提高花样跳绳的动作技能。更重要的是通过智慧创编了新的花样。
这堂研讨课，教师通过跳花样绳让学生的情意、个性尽情表现，在合作中潜移默化地培养学生的合作意识和能力；在创编中培养学生对体育的兴趣的热爱，而在花样跳绳中，结合发展学生身体协调的能力，不失时机地培养学生的创新精神，通过各种形式激发学生的思维，通过体验实践，老师指导点拨，让学生体验成功的快乐。在练习中通过各种形式的花样跳绳，发展学生的体育技能，提高学生的身体素质。所以，要培养学生的合作能力和创新精神，要改变学生的学习方式，关键是教师的教，因此，老师要学习新理论，接受新事物，掌握新知识，运用新教法。
《课间活动》教学反思 3
“大课间体育活动”是对传统课间操的继承和发展，是巩固和扩大体育锻炼效果，增强学生身心素质的重要组成。它是校风校纪的集中反映，是我校管理水平的集中体现。同时，形式多样的活动还是在健体、炼志的基础上，培养学生德、智、体、美的和谐发展，充分体现了素质教育的全体性、全面性和学生发展的主动性。
在将近半年的工作实践中，我们根据我校的特殊条件制订出了适合我校特色的大课间活动。我校从理论上讲，是一个拥有师生近两千人的大校，但学生活动空间却很小，只有前后两栋教学楼之间的一块空水泥地。如果让所有的学生同时进行大课间活动，势必只有站的份儿，所以我校把大课间活动分为室内文体活动和室外体育活动两部分。除周一，安排一、二两个年级，周二至周五，每天安排一个年级到操场上开展体育活动，并根据校整体场地的分布特点，科学合理地划出适合各个活动项目的`学生活动场地，每个场地上标上一个与项目对应的号码，制作好各个年级大课间活动项目、场地、时间安排表，以使大课间活动能有效地实施，有序地进行；使得学生人人有机会参与，人人有自主选择自己喜爱活动的权利。
活动内容的好坏决定着学生参与的兴趣。所以我校在开展伊始并根据不同年龄段学生的兴趣爱好，实际活动水平，对各个年龄段的学生安排了不同的活动内容。如一、二年级学生，由于运动水平和运动理论知识有限，自主运动能力差，所以我们多安排一些集体游戏。并由我们体育老师分区域进行专业指导，帮助，尽量让学生得到科学的锻炼，杜绝事故的发生。中、高年级段学生除安排各类跳绳（长、短绳）、踢毽子、沙包和纸球、羽毛球和乒乓球、跳橡皮筋等常见项目外，我们还把在体育课堂的一些有趣的活动内容，阳光体育运动会上将要比赛的一些传统游戏项目适时地穿插到大课间活动中来。通过反复地演练与展示，不光使大课间活动变得丰富而精彩，更加锻炼了我们学生的运动能力和合作意识，真正使学生品尝到了运动的跨了和幸福。
“欢声笑语乐翻天，传统游戏入校园”。现在，当你走进华一小的大门，一种别样的精彩就会展现在你的眼：跳大绳、踢彩毽、抛纸球、打羽毛球，三个一群，五个一伙，各有各的所爱，各有各的高招，再也看不到以前课间里孩子们打打闹闹，无所事事的情景了，同学间相互碰撞、打架、受伤等事件也鲜有发生，不禁使人感叹：开展大课间活动真好！
通过“大课间体育活动”使大家认识到此项活动不仅保证了学生每天的体育锻炼时间，增强了学生的体质，缓解了学生疲劳，而且能培养学生良好的行为、品质、个性、情感、兴趣等多项素质，活动还能训练学生的竞争意识、合作精神、具有培养学生严密的组织性、纪律性、集体责任感、荣誉感、民族进取心和奋发向上精神。让教师都切实感到它是素质教育不可缺少的组成部分，它需要大家更新观念、统一思想、提高认识，只有全员参与、各部门密切配合，才能保证大课间体育活动的顺利实施。
《课间活动》教学反思 4
1、活动中的优点：
(1)在教育内容的选择上，较好地达到了《细则》的要求"教育内容要符合幼儿当前发展的需要，同时要为幼儿长远发展奠定基础。教育内容要与本班幼儿已有经验和实际发展水平相适应，应是幼儿经过努力能够完成的。""课问十分钟"不仅是幼儿现在非常感兴趣的话题，同时又是他们即将上小学面临的一个比较难把握的问题，所以开展此活动是非常有必要的。
(2)注重了"体验"的过程。只有当幼儿的知识和能力通过自己的体验发生变化时，学习才能称得上是主动的，只有幼儿自己建构的知识才能得到迁移并在实际中去运用。尤其是"时间"这一抽象的概念，只有让他们在较为真实的情境中来亲自感受、体验，才能了解时间的长短，了解时间和活动的关系，了解时间对于我们合理安排活动的重要意义。
(3)较好地体现了"幼儿园快乐与发展课程"对于大班活动提出的"活动化的共同学习"这一要求。注重了自主性、连续性、共同学习。例如，通过让幼儿自己制订活动的计划，并让他们根据自己的计划去完成，并通过自己的体验来调整计划，很好地调动了他们活动的自主性和主动的清单，都想在课间十分钟内完成，有的想出来了却不会用标志表示等。
这正是老师了解幼儿真实经验的好机会，老师根据幼儿出现的问题才能用更适当的方法有针对性地引导幼儿解决问题，提高能力，这样的过程才是对幼儿的发展有好处的`，朱老师在此方面把握很好。
我上了厕所、喝了水，还看了书，但没画画就上课了。
我没上厕所，人多，后来就忘了。
教师通过提问帮助幼儿小结模拟活动的情况，使其感受内容与时间的关系，发现调整计划的必要。
2、集体总结：
教师：你们认为"课间十分钟"必须要进行哪些活动?
幼儿：上厕所、喝水、准备下一节课的书、休息。
教师：你认为"课问十分钟"做什么内容的游戏合适?
幼儿：与小朋友说说话、玩翻绳、玩折纸、跳绳……
教师：怎么安排这些活动呢?
幼儿：上厕所可以人少时去;应该先准备下次用的书;可以先喝水。
教师利用图示，帮助幼儿梳理与提升经验，获得调整计划的依据与策略。
3、本次活动是过程性的活动，而非结果性的活动。
幼儿对于"时间"的体验是不能通过一次活动就能完成的，"时间"对于幼儿来说的确太抽象了，需要一个很长的过程。教师不仅利用"课问十分钟"这个点，还可以根据具体情况进行更加丰富的体验活动，例如，一分钟可以做什么?在日常生活中让幼儿来观察时间，什么时问开始的?什么时间结束的用了多长时间?让幼儿慢慢积累对于"时间"的经验。
《课间活动》教学反思 5
《课间活动》本课的学习内容是巩固2和5的乘法口诀。我设计的学习过程：
一、由学生的课间活动照片导入书本给出的情境图。
二、学生观察，收集信息。
重在引导学生发现图中出现了相同加数，为后面解决问题做铺垫，在这个过程中我注重对学生进行说话训练，在实际课堂中我在引导学生要按顺序观察的这个环节有点绕，导致后面总结的时候比较没时间。
三、探讨新知，提出问题。在探讨5×2能解决操场上的什么问题时，这边和我预想的差不多，学生的问题意识得到发展，也进一步理解了乘法的意义就是几个几相加，在这个地方我也引出了要求几个相同加数的和可用乘法计算的知识点，接着，我就出示两道题目对这个知识点进行巩固，在探讨新知“一共有多少盆花”时，不知是我引导的问题还是什么，学生的'思维都没发散出来，愣是找不到先把那3盆花当作5来算然后再减去2的方法，我觉得这种方法还是很有必要讲一下的，后面直接自己出示了。
总结全课，目标是有达到了，就是缺少了数学知识应用到生活中去的环节，前面观察情境图时花了太多时间了。一节课下来，我思绪万分，从以下几点反思课堂：
1.放手不是说话，要落实到课堂的分分秒秒，也许是传统授课方式的习惯性，一开始放手不适应，总想帮帮孩子们，总忘记放手的初衷。
2.孩子需要指导，手把手辅导点点滴滴
二年级的孩子其实很小，不仅是年龄，还有心智和经验。开始是困难的，需要我们每一步每一句都给于点评和指导，要耐心的给他们时间和空间，看着他们点点进步，滴滴成长。
3.孩子需要交流，生生互助成长飞速
当孩子们遇到困难时，我们不由自主的伸出援助之手，没想到这种帮助是一种摧毁，想想难免伤感，教育中爱的迷茫呀!当孩子遇到困难时，伸出援助的应该是他的搭档——同桌，如果没有解决，还可以征求全班同学的帮助，以及同桌讨论等等。最后，才由老师点拨或帮助。
相信孩子，他们总是会创造奇迹;帮助孩子，指导他们开始新的学习;放手孩子，给他们创造思维迸发的空间。
《课间活动》教学反思 6
《课间活动》这一课在设计上比较常规，首先分析题目，然后关于打乒乓球的人、套圈的人进行一步乘法计算，学生对这一部分其实掌握程度比较高，不算困难，只需要在套圈那里提示套圈的柱子是“665”的形式，不可以用乘法解决，接下来计算有几盆花其实是一个难点，因为学生没有经历过乘法和加法在一起的计算，所以这里要多放时间，在讲解时，我没有注意到这一点，前面放的`时间太多，后面放的时间太少，导致乘加这里划水过去了，学生可能对这一部分掌握不是很到位，应该再找一节课的时间专门讲一讲这一块，并且进行练习。
其实教材每一个部分设计是什么意图，大体都能知道，我认为这一节课出现这样的问题还是对教材把握不到位，以及应对方法不到位，看来还需要多读教材，勤加练习，争取把每一个环节抠细。在教学时还有一个问题就是讲课还是太慢，太拖沓，讲到后面学生都注意力不太集中了，这个问题还是要多想想解决的办法。
《课间活动》教学反思 7
小学语文第七册最后一课《课间十分钟》是一篇阅读课文，内容浅显易懂。根据阅读课的教学要求以及这篇课文的特点，教学时我采取精讲精读、读写结合的方法，收到良好的效果。
一、从整体入手，理清文章的脉络
学生初课课文之后，我从整体入手，先向学生提出问题：这篇课文主要讲什么？让学生初步掌握全文的主要内容。接着让学生边默读课文边思考：这篇课文着重写了哪几项课间活动？并让学生找出写这几项活动的段落。在这个基础上，再指导学生给课文分段，这样学生很快地理清了文章的脉络。
二、精讲精读，培养学生的自学能力
阅读教学要着眼于逐步培养学生学会独立思考、掌握读书方法的能力。因此，我在教学《课间十分钟》时，浅显易懂的，尽量少讲或不讲，让学生以自学为主，我从旁指导、点拨，对重要章节，指导学生精读。
1、精讲。在指导学生阅读“打乒乓球”这一段课文时，我采用“扶”的教法，引导学生思考：打乒乓球的活动在什么地方进行？小将们怎样打乒乓球？围观的同学情绪怎样？学生们通过读书思考，找有关的词句，教师提问检查，直到学生对这一段的内容已经了解掌握。进而我引导学生想想作者写这项活动的思路：先写在什么地方做什么？再写怎样活动，如何结合场上的观众写。让学生体会学习作者围绕一个意思、按一定顺序把内容写具体的写作方法。
接着教“爬竿”一段时，我放手让学生运用学习前一段的`方法进行自学。因为上下两段的结构相同，可组织学生认真读课文之后进行交流汇报，教师加以适当的点拨、小结。这样有利于学生在自学的实践中掌握读书方法。
2、精读。“丢沙包”这一段是全文的重点段，教学时，我紧紧抓住这个重点，指导学生精读。第一次集体读，让学生了解哪些句子描写“丢沙包”这项活动。接着引导学生思考这项活动的特点，提出：作者抓住这个特点写了三层意思，是哪三层：学生带着问题第二次读，思考，回答。又提出：作者写这三层意思时，用了哪些表示动作的词语（用笔画出来），你能理解其意思吗？于是学生第三次读，点画，议论，回答。最后再集体朗读，进一步领会这段课文的意思，并说说作者的思路。这样学生通过有目的地、层层深入地读书，体会到这段课文作者抓住“丢沙包”的活动特点，有层次地写详细、写具体。读书时学生做到眼、口、手、脑一起动，养成良好的读书习惯。
《课间活动》教学反思 8
在教学过程中，发现不少学生害怕写话，一提起笔就抓耳挠腮，经了解有几方面的原因：
1、觉得无内容可写，乱编的多。
2、语言组织能力差，表叙不清楚，难以写具体。
3、对周围事物没有留心。
4、不会正确运用标点。针对这一现象，本次写话我注意了：
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的'老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何激发学生写作兴趣呢？
1、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。本节课我先让学生看一段视频来激发兴趣，想想自已如何度过课间十分钟。
2、引导学生看图，让他们想怎样说就怎样说，对每个学生的说话都给予肯定。
3、写好后，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，使每个学生都有参与和表现的机会。
《课间活动》教学反思 9
《课间十分钟》是一年级道法教材的教学内容，这一课是让学生学会合理安排课间生活，了解课间需要做的事情，并且学会游戏规则，形成安全意识，感受快乐、文明的校园生活。
我在教学这节课时是从让学生形成安全意识入手的。课文的导入部分我是让学生说说自己在课间都做些什么，在这里我忽略了课文中小主持人的作用。文中主持人的话旨在引导学生在活动交流时能结合自己的兴趣和实际情况说说自己喜欢的.课间游戏是什么，具体是怎么玩的，需要几个人参与等内容。在以后的教学中要充分发挥文中小主持人的作用。
整节课的课堂游戏环节有些少，由于课本上涉及到有室外游戏，有室内游戏，我考虑到在室内上课，就只设计了室内游戏环节，没有设计室外游戏环节。在学生做“石头、剪刀、布”这个游戏时，由于参与的学生人数有些少，导致有些学生就在座位旁边两人玩了起来，课堂秩序有些乱。游戏规则是让学生自己说说，没有用课件展示，这方面以后要注意。教学中间应该还有一个游戏环节是翻绳儿，由于没有让学生事先准备绳子，这个环节就没有进行。最后的“萝卜蹲”游戏也是让学生先说怎么玩的，再找学生来做游戏，还是游戏规则没有给学生说清楚。应该让学生先了解游戏怎么玩，规则是什么，在找学生来做游戏。
在“安全小卫士”这个环节，我给学生出示的许多都是文字题，由老师读题，找学生来回答，对一年级的学生来说，应该多出示图片、视频，少一些文字，以后在课件的制作方面还要多学习。在这节课的教学中，我留给学生的思考时间太少，应该让学生多想一想，多讨论讨论，把课堂真正还给学生。
总之在这节课的教学中，我注重了对学生游戏中的安全教育，但是需要改进的地方还有很多，在以后的教学中要多吸取这节课的经验教训。
《课间活动》教学反思 10
本学期的展示课已经结束，在这次的展示课中，我执教的是人教版第七册的《快乐的课间》，在本课的教学中，主要是两大块内容，一是欣赏《乒乓变奏曲》，二是学习歌曲《哦，十分钟》。下面就这节课的教学进行反思：
一、在教学中感觉设计得比较好的地方是：
1、整堂课的氛围比较好，学生通过教师的引导能很快融入到课中，感受下课十分钟给学生带来的快乐。
2、师生通过乒乓对抗赛加强对乒乓变奏曲的理解，让学生感受不同的节奏，旋律，速度表现的不同的音乐形象，在此过程中让学生在参与中体验音乐，增长见识，发展自己的音乐情感，3、通过游戏的方式跟学生进行歌谱跳格子游戏，既让学生感受到游戏的乐趣，又让学生在游戏的过程中自然而然地学会了歌谱。
4、最后两个难点句的学习，通过讲故事和划音高线的'方式，让学生很快就区分两个句子的不同点，并学会了演唱。
二、需要改进的地方：
1、在聆听《乒乓变奏曲》时，老师的提问是：你知道他们在干什么吗？学生的回答是在跳绳、踢毽子等等，我给予的都是否定，其实这样欢快地音乐学生的想象力是很丰富的，虽然都没有回答是乒乓球，但是他们的答案也是可以的，老师不能全盘否定，这样就扼杀了学生的想象力。学生的回答过后，教师只能通过引导的方式让学生理解，这是一首描写乒乓球的曲子。
2、在整堂课的教学中，教师的语言过多一些，其实应该相信每一位学生，每个孩子都是很棒的。教师不能一味地帮助学生来解决所有，应让他们自己去完成。在学生完成的过程中，教师给与适当的引导就可以了。
3、虽然整堂课上下来比较顺利，但是如果以后作为大型公开课的话，可能平淡了一些，在设计的过程中还应该再创新，加一些亮点进去，这样的话整堂课可能会更加完美！
《课间活动》教学反思 11
《课间十分钟》是一年级道德与法治教材的教学内容，内容浅显易懂。我是这样教学的：
一、以视觉领先、以兴趣入手
“课间十分钟”这一课，在开始导入的部分，我以歌曲《哦，课间十分钟》导入，以优美的旋律，让学生在视觉中感受体验孩子们在课间活动中的欢快情绪；在看其他同学课间活动时，正符合了学生的兴趣，他们迫不及待的想做自己喜欢的课间活动内容，从学生的表情中，可以真实的感受到他们是多么的喜欢课间十分钟。
二、精讲精示范，培养学生的专注能力
在指导学生玩“指鹿为马”的游戏时，我引导学生仔细观察：游戏规则是什么？几个人怎样进行？通过老师的`讲解和示范，学生明白了游戏规则和步骤，还知道了在游戏中的注意事项，同时还养成了专注地做事的习惯。
三、用多媒体来辅助提高教学效果，用多媒体来辅助提高教学效果，激发学生乐学的精神状态。在这节课中我用简单的画面帮助学生学习，虽不花哨，但非常实用，目的达到。学生在这过程中提高了学习的兴趣，从而加深了记忆。
总之，在这堂课的教学中我注重学生地主体发展，培养学生主动学习,建立了一种民主、平等、和谐的师生关系，在表演中让学生自己去做，并适时地加以指导，只要他们能做、想做，使他们乐中学，学中乐。
《课间活动》教学反思 12
《课间生活》一课是义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》二年级上册第二单元《我们的课余生活》的第一个分主题。主要是让学生愿意有计划，有目的地安排自己的生活。
由于学生在上课期间上厕所、打水、喝水，在没有老师的允许下扔垃圾等多方面行为。我原本以为这是个别班级的表现，但不是如此，而是整个二年级普遍存在的情况，而且频繁发生。
当然，习惯的养成非一日之寒，有其对象是小学低年级的'学生，他们正是习惯逐渐形成时期，可塑性潜力非常之大，是我们无法估量。如果针对习惯养成，那么教师可以每天耳提面命，包括家长。不过，大部分学生对于经常说的话往往是不会放在心上，听之任之。
我个人认为在课程设置方面，时间也是一个重要因素。人民教育出版社把关于类似上述情况设置在一年级上册第一单元《我上学拉》的第四个分主题《校园铃声》中，这部分无论是从时间把握或是学生心理来考量都比较合理。
《课间活动》教学反思 13
这学期初与三中、吴屯中学的语文骨干教师经过多次研讨，根据当下学生作文现状，我们认为要指导学生写作成功，不能只教作文之道，还要引导学生“反观自我”，对自己的作文实践进行有效的反思。因此我们开始着手《初中学生作文反思能力培养研究》这一课题的研究探讨。学生作文反思能力是指学生对自己的写作过程的一个明显段落点或对一篇文章的结果进行审慎的回顾、分析与检查的能力。学生作文反思能力培养，包括作文反思意识、作文反思内容、作文反思过程等要素的培养。
五月十二日开设第一次课题研讨课，我设计《课间花絮》这个和学生生活密切相关，让每个学生都有话可说的的作文题，安排二个课时。学生在规定时间内基本完成作文，第二节课主要是进行反思，每位学生先按反思提问单的标准评判自己的作文，然后再写反思报告单。因为陈红冰老师曾经训练过该班学生互改作文，所以完成反思提问单还算顺利，但学生是第一次接触写反思报告单这种作文教学模式，顿时陷入了无语。在一再启发下部分学生终于写了些反思报告，大部分学生只是茫茫然不知所为，于是我用张乐崇同学与作文完全不相符的反思提问单和反思报告单做为例子，分析其存在的问题，使学生通过该例子初步形成反思意识。两节课没有完成作文教学任务，因为出差，这次的作文教学只能待续。 五月二十七日，我在全面阅读完学生的作文后，选取了五篇作品作为例子，和学生一起分析他们的反思提问单评判得是否准确，反思报告单是否正确。我想经过这样的教学，学生们应该能初步形成反思意识，知道文章该从哪些方面进行修改。课后布置学生再一次反思自己的作品，并把修改后的作品一并交给老师批阅。
我在全面批阅了学生的两次作品、作文反思提问单、作文反思报告单及作文后记后，对这次作文教学有以下几点思考：
一、鼓励学生对自己的作品进行反思
反思，是每一位写作者思考过程的一个重要部分。在我们平常的教学特别是作文教学中，教师们很少启发学生反思自己的学习和思考过程，这次教学中我们给了他们足够的时间来进行自我评价和反思，鼓励学生对自己的作品进行反思，了解自己的长处和短处，为自己设定学习目标。特别是通过修改作品和写作文后记，强化了他们的反思过程。当学生发现自己在学习上可以不断地进步，能够取得学业上的成就时，他们就会对改进自己的学习状况产生兴趣，进而对这个任务产生责任感，这时他们就会主动探索如何来规划自己的学习进程和评估自己的学习效果。
这次教学中因为时间关系没有安排小组讨论，这是教学中的遗憾。与同伴合作学习，可以激发他们的内在学习动机，可以通过不断地提供反馈和在讨论中进行自我分析逐渐培养起学生的反思意识。我们在以后的教学中要尽可能多地开展小组讨论，并将讨论设计成主要由学生来反思自己的学习过程。学生们可以思考自己的作品有哪些优缺点？要如何改进？然后一起设定下一步目标。教师要引导学生发现自己作品的优点和擅长的方面，使学生受到鼓励，同时也帮助他们发现自己还需要继续努力的地方。
二、通过多种形式来反思自己的作品
学生可以通过多种形式来反思自己的作品。教师也可以采用检查表或者简答题的形式，给他们提供一些机会评估自己的学习作品；也可以鼓励他们以小组讨论的形式修改文章；还可以让孩子们写学习日志、自传或者在信中进行自我描述，以此促进他们对自己作为一个学习者的思考。
在这次教学中我们通过作文反思提问单、作文反思报告单、作文后记及调查问卷等形式来培养学生的反思意识。所有的这些措施的最终目的都是为了让孩子们对自己的学习成效产生主人翁责任感。从元认知的角度来看待这个问题，在这个学习和评估过程中逐渐培养了学生们对自己的能力、学习表现、解决问题的有效方法等问题的洞察力。学生们对自己的学习进行反思的另一个结果是对学习更大的投入程度，这表现在学习的努力程度、坚持性和个人标准的提高。
这次作文教学中刘庆龄、袁龙飞同学做得最棒，特别是刘庆龄同学反思到：语言简炼、中心明确，但有少许错别字、优美语句不多、构思不够新颖、分段不够好等。她改后的文章基本上能从结构上入手，层次分明，突出中心，细节描写也更加生动、入情入理。虽然有些语段的`语言不够生动，但瑕不掩玉，她改后的文章完全可以判为优等类。袁龙飞同学在他反思中提到：文章过渡不够自然、结尾不够好等，他改后的文章基本上避免了这些问题，只是他的语言功底不够好，因此他的文章可以判为二类。看到学生基本上能针对自己的文章进行较好地反思，并根据反思来修改自己的文章，真的好欣慰。当学生发现自己在学习上可以不断地进步，能够取得学业上的成就时，他们就会对改进自己的学习状况产生兴趣，进而对这个任务产生责任感，这时他们就会主动探索如何来规划自己的学习进程和评估自己的学习效果。
三、激发学习主动性弱的学生投入到学习中来。
“一个没有激发起学生学习兴趣的教师，就像一个使劲敲打着生铁的铁匠。”贺瑞斯曼语。
有部分学生对写作等学习任务没兴趣，在第一次教学中我以张乐崇为例，激发鼓励他们，只能说有点小触动，但似乎收效甚微。张乐崇、杨浩、黄详等同学第二次作文拖了几天是在任课教师的一直催促下才完成。尽管他们的写作水平基础较差，但我在黄健详的批语中写：你的文章结构较合理。能否把课间精彩的片断具体描述出来呢？如能那样就是一篇很不错的文章哦！在杨浩的批语中这样写道：字迹工整。能否具体写出课间精彩的片断呢？加油！老师相信你能行！
在以后的教学中要尽可能多给这些对学习没有兴趣孩子一些机会，切合实际订出他们真实的学习任务。通过真实的、具有挑战性的一组相关的学习任务可以促进学生批判性和创造性思考能力，帮助他们对自己的努力程度和学习成效进行反思，使他们学会为自己的学习成就承担责任。当学习任务是开放型的，具有激发力的时候，孩子们就会自发地表现出主动积极性和责任感。
当学习者受到他人的重视，处于被关注的环境中时，他们的自尊和学习效果都能够得到提高。让学生有机会发挥他们的主动精神，体验到责任感，感到自己在学习过程中具有举足轻重的地位，这都会使得学生提高自我意识和独立性。
《课间活动》教学反思 14
《课间活动》这节课的教学目标是帮助学生了解课间活动的重要性，并学习如何合理安排和参与课间活动，以促进身心健康。在课后，我深感教学中的收获与不足并存，以下是我的教学反思。
首先，我认识到课堂导入环节的重要性。在《课间活动》一课的开始，我通过播放一些课间活动的视频片段，成功吸引了学生的注意力，并激发了他们对课间活动的兴趣。这一做法为后续教学奠定了良好的基础。
其次，我在教学内容的组织上力求贴近学生生活实际。通过让学生分享自己的'课间活动经历，引导他们思考课间活动的意义。同时，我还设计了一些小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中深化对课间活动的理解。然而，我也发现部分学生在参与活动时表现得不够积极，这可能与我的引导方式有关，今后我应更加注重活动的趣味性和参与性。
在教学方法上，我尝试采用了多种教学手段，如讲解、演示、互动等，以丰富学生的学习体验。但我也意识到，不同的学生有不同的学习需求和风格，我需要更加关注个体差异，因材施教。
此外，我还注意到课堂氛围对教学效果的影响。在《课间活动》一课的教学中，我努力营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的环境中学习。然而，有时我过于强调纪律和秩序，可能在一定程度上限制了学生的自由发挥。今后，我应更加注重课堂氛围的调控，既保证课堂秩序，又鼓励学生积极参与。
总的来说，《课间活动》这一课的教学让我收获颇丰。通过反思，我更加明确了自己的教学优点和不足，也找到了改进的方向。今后，我将继续努力提升自己的教学水平，为学生创造更好的学习环境。
《课间活动》教学反思 15
《课间活动》这一课，旨在引导学生认识到课间活动的重要性，并学习如何合理安排和进行课间活动。通过本节课的教学，我深刻反思了自己的教学过程和效果，以下是我的教学反思。
首先，在教学内容的选择上，我认为《课间活动》是一个与学生日常生活息息相关的话题，能够引起学生的兴趣。但在实际教学中，我发现自己对课间活动的具体形式和内容了解不够深入，导致在引导学生讨论和分享时，无法给出更具体、更生动的例子。因此，今后在备课过程中，我需要更加注重对教学内容的研究和了解，以便更好地引导学生。
其次，在教学方法上，我尝试采用了小组讨论、角色扮演等多种形式来激发学生的学习兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，导致讨论效果不佳。对此，我认为我应该更加注重对小组活动的组织和引导，确保每个学生都能积极参与进来。同时，我也应该更加灵活地运用不同的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
此外，我还发现在评价学生表现时，我过于注重学生的答案是否正确，而忽略了对学生思维过程和情感态度的关注。这可能导致部分学生只注重答案的正确性，而忽略了对问题的深入思考和情感表达。因此，今后在评价学生表现时，我需要更加注重对学生思维过程和情感态度的观察和评价，以促进学生的全面发展。
最后，我认为《课间活动》这一课的教学不仅是对学生知识的传授，更是对学生生活技能的培养。因此，在今后的教学中，我需要更加注重将课堂知识与实际生活相结合，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
总之，通过《课间活动》这一课的教学反思，我深刻认识到了自己在教学中存在的.不足和需要改进的地方。今后我将更加注重对教学内容的研究和了解、灵活运用不同的教学方法、关注学生的思维过程和情感态度以及将课堂知识与实际生活相结合等方面的工作，以提高自己的教学效果和促进学生的全面发展。
《课间活动》教学反思 16
在执教《课间活动》这一课程的过程中，我深入反思了教学实践，对以下几个方面进行了深度思考：
一、教学目标达成情况
本次《课间活动》课程，我设定的教学目标是让学生理解课间活动的意义，掌握安全、有益的课间活动方式，并通过实践体验，培养他们的团队协作和自我保护能力。从课堂反馈及学生实际参与情况来看，大部分学生能够积极参与讨论，对课间活动的重要性有了深刻认识，对跳绳、踢毽子、做游戏等各类活动方法有了一定掌握，且在分组活动中表现出良好的团队合作精神。然而，对于个别内向或运动能力较弱的学生，他们在参与度与技能掌握上稍显不足，这是我未来需要进一步关注并提供个性化指导的`地方。
二、教学方法与策略
我采用了情境创设、示范讲解、小组合作、实践演练等多种教学方法，力求将理论知识与实践活动紧密结合，增强学生的参与感与体验感。在教学过程中，我发现通过模拟真实的课间场景，引导学生角色扮演，能有效激发他们的学习兴趣，使他们更直观地理解课间活动规则与安全注意事项。然而，对于复杂一些的团队游戏，如接力赛、拔河等，由于课堂时间有限，示范讲解可能不够详尽，部分学生在操作时略显困惑，提示我在今后的教学中，对于这类活动应提前制作清晰的操作指南视频或图文说明，供学生预习和回顾。
三、学生主体性发挥
本节课我注重学生的主体性发挥，鼓励他们主动分享自己的课间活动经验，提出改进意见，并在小组活动中担任不同角色，锻炼领导、协调、沟通等能力。大部分学生能够积极发言，展现出良好的自主学习与合作态度。然而，也有少数学生在小组讨论中处于被动接受状态，未能充分发挥自身潜力。这提醒我在今后的教学中，应更加注重引导全体学生积极参与，通过设置更多互动环节、角色分工等方式，激发每一位学生的主动性和创新思维。
四、课程内容与生活实际的联系
《课间活动》课程旨在引导学生健康、有序地度过课间十分钟，其内容紧密关联学生日常生活。我在教学中引入了许多学生熟悉的课间活动实例，让他们在讨论、模拟、实践中感悟课间活动的价值。然而，对于如何处理课间冲突、合理安排休息与活动时间等现实问题，学生的探讨还不够深入。今后，我计划引入更多贴近生活的案例分析，引导学生运用所学知识解决实际问题，提升课程的实用性和针对性。
《课间活动》教学反思 17
《课间活动》这一课，旨在引导学生理解课间活动的意义，掌握安全、健康、有趣的课间活动方式，同时培养学生团队协作和互助友爱的精神。在教授完这一课后，我对自己的教学过程进行了深入的反思。
首先，在教学内容上，我尽量做到了丰富多样，通过讲述故事、展示图片、组织讨论等多种方式，引导学生全面认识课间活动的重要性。然而，在引导学生进行实际活动时，我发现自己对活动的组织安排还不够精细，导致部分学生在活动中显得无所适从，没有达到预期的效果。
其次，在教学方法上，我注重启发式教学，试图通过提问和讨论，激发学生的思考。但在实际操作中，我发现自己的提问方式有时过于直接，没有给学生足够的思考空间，导致学生的回答缺乏深度和广度。此外，我还应该更多地采用小组合作的方式，让学生在团队中相互学习、相互帮助，提高他们的团队协作能力。
最后，在学生的反馈中，我了解到他们对课间活动的`兴趣很高，但也提出了一些建议，如希望我能提供更多有趣的课间活动方式，以及加强对活动安全性的指导。这些建议让我认识到，在未来的教学中，我需要更加注重学生的实际需求，关注他们的兴趣和特点，为他们提供更多符合他们年龄特点和认知水平的活动内容。
通过这次教学反思，我深刻认识到自己在教学中存在的不足和需要改进的地方。在今后的教学中，我将更加注重教学内容的丰富性和教学方法的多样性，努力为学生提供更加优质的教学服务。同时，我也会不断学习和探索新的教学理念和方法，不断提升自己的教学水平。
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