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接受新观念-小学语文教学反思（9月）教育日志
近段时间，尤其在假期参与完研修后，总觉得我在教学中也积累了一些经验，即便养成了随时笔记，随时写感，但还是感觉自己总结的不够及时，不够完善。
其实现在才是我们大展身手的好机会，新课程的改革如浪潮一样涌来，于是有人困惑，有人迷茫，有人甚喜。其实，我认为最重要的应该是教师的观念转变问题。教师是新课程改革的实施者，没有教师的参与，课程改革也就成了空中楼阁，无本之木，无源之水，无稽之谈。
然而，当前最要紧的问题，就是仍有老师用老方法教新课程，方法还是那样的方法，将学生视为知识的容器，肢解文本，嚼碎后喂给学生，学生得到的是无味的知识残渣。一些老师从满堂灌，变成了满堂问，胸无丘壑，目中无人。学生一直在被动的接受，于是语文课堂，变成了对课文的讲解，课堂被撕裂的粉碎，没有了学生对文本的感悟与体验。学生成为老师和课本的奴隶，成为课堂的配角。倘若这样实在是新课改的悲哀。
新课程标准最核心的理念是“自主、探究、合作”。我们学校也一直坚守自学自律，所以我们必须充分认识这一点，把握课程的基本实质。其实，我们不是要课课精彩，但必须课课精心。要始终用新课程标准的理念指导自己的语文教学，让学生充分的贴近文本，让学生多读书，读好书。课堂上，学生能说的，让学生说，学生能问的，让学生问，学生能写的，让学生写。千方百计，想方设法地让学生动起来，让学生深刻得走进课文。
例如我们五年级学习的第一单元：我爱阅读。学习过这一单元，我们应该让学生从心底里懂得：阅读的重要性，激起他们阅读的兴趣，再在后期培养他们养成阅读的好习惯，从而真正的让阅读影响孩子们一生。这其实也就是课程标准里提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”的具体实践。通过本组课文的学习，力争让自己所教授的每一个学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中不可或缺的一部分，使阅读成为他们成长路上的必需品。
一个语文老师若能让自己的学生爱上阅读，则功莫大焉。若再让每一节语文课，都成为学生的课堂，成为学生自主探究合作的课堂，那才真的是功德无量。新的学期，转变观念，继续上路，看看自己，再看看前方，自己的路还有很远……
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