2015-3综合文化艺术魅力，探索好看好玩课堂-《风筝风筝飞上天》教学反思（曲懿）
综合文化艺术魅力，探索好看好玩课堂
——《风筝风筝飞上天》教学反思（曲懿）
《风筝风筝飞上天》一课是浙美版第十册第二课的内容，属于综合探索领域，共分为2课时。
本课的教学目标是1、了解风筝的起源、流派和造型特点，掌握制作风筝的基本方法，并运用装饰纹样绘制风筝。2、在观察风筝的造型、结构、色彩的过程中，能运用对比与和谐、对称与均衡的原理制作风筝。3、体验中国传统工艺的制作方法，生发对传统工艺的传承与热爱。而本课的重点是学习制作风筝的基本方法，并用装饰纹样绘制风筝。难点是理解用对比与和谐、对称与均衡的原理绘制风筝。
新课标指出，综合探索学习领域在第三学段中的学习活动建议中提出“了解传统节日的来历及其活动方式，开展相关的设计、创作与展示，体会美术与传统文化的关系。”因此本课我在教学环节和教学活动中开展了如下环节。
一、听诗、看画、猜谜，激发学生对传统文化的学习传承
本课通过风筝的谜语导入，疑激学生的学习兴趣，唤起学生对风筝的原有认知，从而导入课题。紧接着让学生欣赏课本上的范画《百子图》、《燕子风筝》，感受古代孩童放风筝的乐趣，顺势介绍风筝的历史和来历，并指出在古诗《村居》中对风筝的描述，进一步让学生了解风筝历史，知道山东潍坊是著名的风筝之都。
小思：风筝是中国的非物质文化遗产，而其中蕴含的民间文化和艺术特色是其成为文化遗产的主要因素。因此学习风筝首先要了解它的历史和文化。通过听诗、看画、猜谜等环节作为课前导入和欣赏感悟，是比较合适的。这也符合新课标中“了解文化传统”的要求。
二、观察、讨论、设计，开发学生对设计的创新思维
课堂上我出示图片，引导学生观察不同造型的风筝，分析风筝的造型特点。通过老师问，学生答的形式，我设计了许多问题，引导学生发现风筝形状对称、图案对称、造型多样、色彩鲜艳……并通过一个风筝为例，请学生观察思考并小组讨论：风筝上装饰纹样的特点和寓意。紧接着请学生大胆创想，设计草图。
小思：起初我采用老师引导，学生观察的'方式，发现并不利于发挥学生的自主探究意识，总有点挤牙膏的感觉。我思考老师是否能将提问的权利教给学生，让学生自己提问，解决问题。例如，学生分六人一小组，每组发一个具有典型代表性的风筝作为观察对象，组员讨论观察，将疑惑、问题记录在问题表上，将会更利于培养学生观察、探究的学习能力。
三、搭架、装饰、放风筝，提高学生的动手能力和对传统工艺的热爱
课前学生准备了许多制作风筝的工具，学生在小组活动中能迅速投入制作活动中去，有的三五成群修改设计方案，有的蹲在地上用薄竹条和细线搭建骨架，有的在宣纸上用水彩笔、颜料等进行装饰……在搭建好的骨架上贴上宣纸，同学们的风筝就完成一半了。根据空气动力学原理，降落伞造型的设计能让风筝更好地飞起。拿着做好的风筝到楼下放飞，同学们在感受文化的魅力同时，更感受到了绘制风筝的乐趣。
小思：风筝的造型各异，我鼓励学生发散创意思维，不必将造型局限在蝴蝶、老鹰等身上。同时图案的设计学生借助已有知识基础，基本能够对称均衡地临摹或再创造装饰纹样。课后同学们将风筝挂在家中，能够继续体会其独立的审美功能。
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