《我的长生果》教学反思(精选9篇)
身为一位到岗不久的教师,课堂教学是重要的任务之一,教学的心得体会可以总结在教学反思中,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是小编为大家整理的《我的长生果》教学反思,希望能够帮助到大家。
《我的长生果》教学反思 篇1
《我的长生果》这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆少年时代的读书生活和写作经历。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活,他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画,到文艺书籍和中外名著,阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中,由囫囵吞枣,不求甚解到养成做读书笔记的习惯,不仅扩展想像力,锻炼记忆力,增强了理解力,更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中,逐渐悟出了读写间的关系和写作方法:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些“鲜味”才好;作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的`构思与写作的经历。
1.充分尊重学生的学习主体地位。
本堂课积极调动了学生的积极性,在“预习”“交流”“反馈”这三个阶段,都特别强调引导学生自主学习。在“预习阶段”,首先由学生在初读课文的基础上自学生字词,然后给出阅读表格,让学生自读自悟;在“交流”这个学习过程中,体现学生独到的阅读体会,一个学生汇报品读成果,其他的同学一起来交流探讨,在学生的自主讨论交流中提高认识,升华理解;“反馈”则是一个检测品读的过程,巩固了学生的学习成果。
2.学生自读自悟。
以读为本,在读中思考,读中领悟。因为这是一篇略读课文,我尽量给学生留足时间让他们自读自悟,充分调动学生自我阅读的积极性,培养学生的自我阅读的能力。因此,我引导学生回忆略读课文的学习方法,然后让学生根据课前导读中提出的阅读要求进行阅读,思考,交流。学生通过自读自悟,填好学习单,从而进行全班交流,学生通过阅读了解到要写好作文的两个重要方面是:作文,构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好;作文,要写真情实感;作文,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。本节课,应注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终,使得作者在书里如饥似渴地汲取营养,并不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
对于本文的学习,初衷是要引导学生自我阅读,通过梳理读书和写作的几件事,让学生体会到读书的方法,写作的构思、内容、表达及写作训练。但真正在教学中,给学生留的时间还是不够充分,梳理读书和写作几件事时,侧重了对读书的理解,但写作指导没能让学生充分地说,时间安排有些仓促。今后,应注意把控课堂教学时间,让学生在关键环节充分地说,充分地交流,充分地表达。
《我的长生果》教学反思 篇2
全文以作者对对阅读的热爱的情感贯穿始终。作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
教学前,我首先让学生收集资料,了解作者,并做以下几件事:
⑴自己通过查字典,解决课文中不认、不懂的字、词;
⑵围绕阅读提示,通读课文3—5遍,了解课文内容;
⑶提出自己不理解的问题,并试着自我解决;
⑷摘抄自己喜欢的好词好句。通过查阅孩子们的预习笔记,发现对阅读提示中的“文中写了作者读书、写作的哪几件事”,分析的都比较到位,但孩子们又提出了许多新的问题。
学生是学习的主人,在他们的学习过程中,热烈讨论,充分表达自己的见解,只有学生认识到自己是学习的主人时,他们主动的学习,自觉地学习,才不甘落后,学生做了学习的主人,学习就成了他们的需要,成了他们体验成功的活动,学习就不再是一种负担,而是一种享受。从这些现象看,也说明学生的自主学习、自主探究的能力正在慢慢养成,孩子们的问题意识也正在逐步形成
根据以上情况,我的教学思路改为以学生问题为主的教学方式。
教学中,首先在导入中,以四大名著《西游记》中的“长生果”为话题,激起学生的'学习兴趣,激起学生课外阅读的积极性。接着,以解决学生的问题为线,引导学生读课文,理解课文。在此环节中,为解决学生理解“读书与作文”的关系,我让学生阅读了《读书与作文》的文章,不仅能够帮助孩子理解课文,同时还增加了学生的阅读量,使学生懂得了读书与作文的关系,通过重点段的阅读,让学生明白:一个是要构思新颖,别出心裁;一个是要写真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造,才能够打动人心,获得成功。
《我的长生果》教学反思 篇3
高尔基说:“书是人类进步的阶梯。”狄金森说:“没有一艘船能像一本书,也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样——把人带往远方。”书,是人类的精神食粮,与书为伴,其乐无穷。
五年级上册语文的第一单元的主题就是我的读书生活。这个单元的设置十分贴近孩子们的生活,《我的“长生果”》是本单元的一篇略读课文。所以,在教学中就应让学生自读自悟,以文为本,读中思考,读中领悟,在文中读出想象来,让学生联系上下文自己去理解。因此,我先让学生自读自悟,从文中读出想象来,引导学生结合重点段体会作者情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。
这篇课文很长,如何在一节课内完成这篇课文的学习呢?首先我让孩子们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读,迅速地捕捉文中所传递的信息。再者、就应放手让孩子们自读自悟,然后全班交流,教师点拨,既做到以学为主,也发挥教师的指导作用。之后、精心处理教材,紧扣文章主线展开教学,教学线路清晰,重点突出。
学了这篇文章,孩子们受益无穷。里面的好词佳句数不胜数,让人眼前一亮,如:别出心裁,如痴如醉,呕心沥血,如饥似渴等……文中用了超多比喻,描述生动具体,写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话:“书籍是全世界的营养品。”学了这篇文章,孩子们明白了:作文要别出心裁,落笔要有与众不同的`“鲜味”,作文要写真情实感,也离不开借鉴和模仿,但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创造!
我相信,学了这篇文章后,孩子们不仅仅会爱上读书,而且也学会了许多写作方法。上完这篇课文,我更深切地体会到:要激发孩子的阅读兴趣,必须要让孩子喜欢阅读,并倡导阅读的氛围,孩子的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。而我们老师平时也要多读书,做一个爱读书的老师,用实际行动是感染孩子爱阅读,享受阅读的乐趣!
《我的长生果》教学反思 篇4
《我的“长生果”》是人教版小学语文第九册第一组课文中的一篇拓展阅读课文。学习这篇课文以让学生自读自悟为主,以文为本,读中思考,读中领悟,在文中读出想象来,不能讲的太多,很多词语要让学生联系上下文自己去理解。因此,我先让学生自读自悟,从文中读出想象来,引导学生结合重点段体会作者情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。
首先我让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读,迅速地捕捉文中所传递的'信息。再放手让学生自读自悟。文本中没有难理解的句子,但成语较多,有些还是很常用的,但我班的孩子,学习主动性不够,总是依赖老师,经常都要老师督促才去查词典。这节课,我除了引导他们理解“囫囵吞枣” “不求甚解”外,基本放手让学生自读。做到 把课堂还给学生 ,没有讲得太多,其他的词语让学生联系上下文自己去理解,注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,同时引导学生联系自己平时的实际来谈体会,把酷爱读书这种情感贯穿始终,领会正是作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。 学生是学习的主人,在他们的课堂上,热烈讨论,充分表达自己的见解,只有学生认识到自己是学习的主人时,他们才会主动的学习,自觉地学习,才是真正学会学习。
《我的长生果》教学反思 篇5
这是一篇阅读课文,课文很长,如何在一节课内完成这篇课文的学习:
我想首先得让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读,迅速地捕捉文中所传递的信息。
第二、应该放手让学生自读自悟,然后全班交流,教师点拨,既做到以学为主,也发挥教师的指导作用。
第三、精心处理教材,紧扣文章主线展开教学,教学线路清晰,重点突出。
这堂课开篇与结束紧密相连,教学环节环环相扣,给人一气呵成,浑然一体之感。在教学过程中出现了大段的老师的话语,看似说得有些过多,挤兑了学生学习的时间,但是使学生对阅读的认识得到了升华,激发了学生对阅读的热爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的'。
另外渗透《论语》中的句子“知之者不如好之者,好知者不如乐知者。”掌握时机恰当,学生学习效果较好,都会背诵。
《我的长生果》教学反思 篇6
我讲的是《我的“长生果”》一课,教学中使学生懂得了读书与作文的关系,通过重点段的阅读,让学生明白:一个是要构思新颖,别出心裁;一个是要写真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造,才能够打动人心,获得成功。
这是一篇拓展阅读课文,我先让学生自读自悟,以读为本,读中思考,读中领悟,在文本中读出想象来。本节课,我没有讲得太多,词语没用我去解释,让学生联系上下文自己去理解,板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的`热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
学生是学习的主人,在课堂上,只有学生认识到自己是学习的主人时,他们主动的学习,自觉地学习,学生做了学习的主人,学习就成了他们的需要,那么课堂教学将是一种途径,或者是一种引导。
《我的长生果》教学反思 篇7
《我的长生果》是一篇拓展阅读课文,应该让学生自读自悟,以文为本,读中思考,读中领悟,在文中读出想象来,不能讲的太多,很多词语要让学生联系上下文自己去理解。因此,我先让学生自读自悟,从文中读出想象来,引导学生结合重点词、段体会作者情感:对阅读的热爱,且将酷爱读书这种情感贯穿文章的始终。故在授课中,我没有讲的太多,而将文中的词语融入到文中去理解,且注重引导学生结合重点词、段体会对“书”的情感,充分表达了自己的见解.
学完此文后,学生从中受益匪浅:不仅积累了大量的好词佳句和片段,还学会了许多写作方法;明白了阅读不仅可以扩大我们的想象力,还能让我们得到充分的知识和智慧。从而使学生更好地爱上了读书。我相信,今后,学生的作文会越写越精彩!
这篇课文也给我们语文老师一个提醒:今后,要更好地激发学生的阅读兴趣,一定要培养学生爱读书的好习惯!并努力营造阅读的氛围,学生的`习作水平定会在爱上阅读的同时得到不断地提高!同时,我们老师平时也要多读书,做一个爱读书的好老师。博览群书定会智慧无穷,幸福一生!就让我们一起畅游书海吧!
《我的长生果》教学反思 篇8
《我的“长生果”》是一篇拓展阅读课文,全篇情感真挚,层次分明,内容与学生的学习生活紧密相关。作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神,使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子,沉迷于书中的世界。
教学开始,我先让学生按阅读提示自读,把握课文的主要内容,想想作者写了少年读书、作文的哪几件事?从读书中悟出了什么道理?再从书中找出感受最深的语句做批注。然后交流体会。通过让学生自读自悟,以读为主,读中思考,读中领悟,在文本中读出想象来。使学生懂得了读书与作文的关系,通过重点段的阅读,使学生明白:作文,要构思新颖,别出心裁;作文,要写真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造,才能够打动人心,获得成功。
本节课,因为是自读课文,所以我没有讲得太多,里面的好词佳句也是让学生联系上下文自己去理解,板书也少而精。主要引导学生结合重点语段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的`愉悦。
学生是学习的主人,在他们的课堂上,要鼓励他们热烈讨论,充分表达自己的见解,只有学生认识到自己是学习的主人时,他们才会主动地学习,自觉地学习,才不甘落后,学生做了学习的主人,学习就成了他们的需要,成了他们体验成功的活动,学习就不再是一种负担,而是一种享受。
通过本节课的学习,我发现在后来的习作练习中,大部分学生能自觉地学以致用,习作时能够写出自己的真情实感,能写真实的事情,同时还能在打好草稿后进行认真的修改。现在,班里爱看书的同学慢慢多了,读书已经形成了风气,这是一个很大的进步,我感到很欣慰。由此我认识到,一篇好的课文,一节好的课,对学生来说是很重要的。
《我的长生果》教学反思 篇9
《我的"长生果"》一课,是一篇拓展阅读课文,教学重在使学生懂得了读书与作文的关系,经过重点段的阅读,让学生明白:一个是要构思新颖,别出心裁;一个是要有真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造,才能够打动人心,获得成功.
我先让学生自读自悟,以读为本,读中思考,读中领悟.文本中没有难理解的句子,但成语教多,有些还是很常用的,但我们那里的孩子,学习主动性不强,总是依靠教师,经常都要教师督促才去查词典.这节课,我除了引导他们理解"囫囵吞枣""不求甚解"外,基本放手让学生自读.做到"把课堂还给学生",没有讲得太多,其他的词语让学生联系上下文自我去理解,注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,同时引导学生联系自我平时的`实际来谈体会,把酷爱读书这种情感贯穿始终,领会正是作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦.
学生是学习的主人,在他们的课堂上,热烈讨论,充分表达自我的见解,仅有学生认识到自我是学习的主人时,他们才会主动的学习,自觉地学习。
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