《作文复习之结尾》教学反思
教学反思
这是2018年3月28日顺德区义务教育阶段语、数、英教学研讨——北滘镇种子教师团队与深圳市张玉彬教育科研专家工作室团队“同课异构”活动里的一节公开课,授课地点是君兰中学,属于借班上课。
在团队公布了开展深圳名师和北滘种子教师同课异构计划,并打算向区教研室申请办成一个区级的交流活动后,我的内心是想尝试一下的。试过在学校、在全镇上公开课,但是还没有上过区级的公开课,自己希望能够在一个不同的平台进行新的尝试。初中语文组的另外两位姐妹也主动让位支持我,更让我备受鼓舞,于是就报名跃跃欲试。在这里,也谈谈这节课的得与失。
一是进行了新的尝试。之前的各种公开课,古文、现代文、说明文、议论文、专题复习等选题都尝试过了,但由于作文教学一直是自己比较薄弱的方面,所以一直没有尝试过作文教学的公开课。这次尝试以作文结尾为题上课,拓宽了自己公开课的选题范围,也促使自己投入经历去思考如何搞好作文教学,算是借此补一补短板。
二是真切地感受种子教师团队的支持。为了这次公开课,我在学校两个班进行试课,也在君兰中学一个班进行试课。很感谢团队里的吴锦珊老师、欧玉芝老师,积极热心地为我安排试课的班级,安排好阶梯室和准备好电教设备,让我顺利地开展试课。吴锦珊老师、欧玉芝老师还热心地组织了君兰中学其他的语文老师过来听课。欧玉芝老师虽然是政治老师,也是年级级长,事务繁多,但是依然坚持听完整节课,并且给了我很多中肯的意见,教了我许多实用的招数,他们的真诚和无私让我深受感动和鼓舞。
三是谈谈这节课自己认为满意的地方。一方面是教学设计比较合理,做到了从易到难,梯度合理,让学生在上课初始阶段易于下手,能够早早进入学习状态,同时各个环节层层相扣,各环节之间存在密切的关联,使得整个教学的内在逻辑完整紧凑,整节课的整体性很强。一方面五个学习任务,分别从听、说、读、写等方面对学生的学习能力进行了锻炼,使得学生整节课的.思维和行动都得到了调动,语文基本学习能力能得到落实。一方面自己以五个学习任务安排学生开展学习,老师单向灌输、填鸭式的教学行为基本没有,学生学习、思考、表达、展示的时间得到保障,基本能体现自主学习这一新课改理念。
四是谈谈自己的不足。和深圳的王老师相比,明显感觉到王老师的基本功非常扎实,尤其是语言表达,肢体语言方面,王老师一开口,一出手,就深深地吸引了学生们,不少学生还课后和王老师合影、聊天,短短的四十分,就能打动和走进学生的心灵,这样的教师魅力值得我学习。另外,这节课虽然我基本能做到学生自主学习,但是缺少小组合作,这样课堂的交互比较单一,学生的合作能力合作意识也没有得到提升。此外,从教学环节的安排来说,先安排学生点评失败的结尾,从而总结归纳出结尾写不好的原因,然后再安排学生自写结尾,再分析点评自己结尾,使学生能从正反两面认识如何写作结尾后,再进入到实践环节,这样更符合学生从理论到实践的认知规律。
一节课时间不长,但带给我的锻炼和成长却不少,感谢种子团队给我提供了这么好的成长舞台,且行且珍惜且感恩!
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