《作文复习之结尾》教学反思
教学反思
这是2018年3月28日顺德区义务教育阶段语、数、英教学研讨——北滘镇种子教师团队与深圳市张玉彬教育科研专家工作室团队“同课异构”活动里的一节公开课，授课地点是君兰中学，属于借班上课。
在团队公布了开展深圳名师和北滘种子教师同课异构计划，并打算向区教研室申请办成一个区级的交流活动后，我的内心是想尝试一下的。试过在学校、在全镇上公开课，但是还没有上过区级的公开课，自己希望能够在一个不同的平台进行新的尝试。初中语文组的另外两位姐妹也主动让位支持我，更让我备受鼓舞，于是就报名跃跃欲试。在这里，也谈谈这节课的得与失。
一是进行了新的尝试。之前的各种公开课，古文、现代文、说明文、议论文、专题复习等选题都尝试过了，但由于作文教学一直是自己比较薄弱的方面，所以一直没有尝试过作文教学的公开课。这次尝试以作文结尾为题上课，拓宽了自己公开课的选题范围，也促使自己投入经历去思考如何搞好作文教学，算是借此补一补短板。
二是真切地感受种子教师团队的支持。为了这次公开课，我在学校两个班进行试课，也在君兰中学一个班进行试课。很感谢团队里的吴锦珊老师、欧玉芝老师，积极热心地为我安排试课的班级，安排好阶梯室和准备好电教设备，让我顺利地开展试课。吴锦珊老师、欧玉芝老师还热心地组织了君兰中学其他的语文老师过来听课。欧玉芝老师虽然是政治老师，也是年级级长，事务繁多，但是依然坚持听完整节课，并且给了我很多中肯的意见，教了我许多实用的招数，他们的真诚和无私让我深受感动和鼓舞。
三是谈谈这节课自己认为满意的地方。一方面是教学设计比较合理，做到了从易到难，梯度合理，让学生在上课初始阶段易于下手，能够早早进入学习状态，同时各个环节层层相扣，各环节之间存在密切的关联，使得整个教学的内在逻辑完整紧凑，整节课的整体性很强。一方面五个学习任务，分别从听、说、读、写等方面对学生的学习能力进行了锻炼，使得学生整节课的.思维和行动都得到了调动，语文基本学习能力能得到落实。一方面自己以五个学习任务安排学生开展学习，老师单向灌输、填鸭式的教学行为基本没有，学生学习、思考、表达、展示的时间得到保障，基本能体现自主学习这一新课改理念。
四是谈谈自己的不足。和深圳的王老师相比，明显感觉到王老师的基本功非常扎实，尤其是语言表达，肢体语言方面，王老师一开口，一出手，就深深地吸引了学生们，不少学生还课后和王老师合影、聊天，短短的四十分，就能打动和走进学生的心灵，这样的教师魅力值得我学习。另外，这节课虽然我基本能做到学生自主学习，但是缺少小组合作，这样课堂的交互比较单一，学生的合作能力合作意识也没有得到提升。此外，从教学环节的安排来说，先安排学生点评失败的结尾，从而总结归纳出结尾写不好的原因，然后再安排学生自写结尾，再分析点评自己结尾，使学生能从正反两面认识如何写作结尾后，再进入到实践环节，这样更符合学生从理论到实践的认知规律。
一节课时间不长，但带给我的锻炼和成长却不少，感谢种子团队给我提供了这么好的成长舞台，且行且珍惜且感恩！
【《作文复习之结尾》教学反思】相关文章：
“教学反思”之反思08-20
复习教学反思06-15
《复习》教学反思06-16
语文复习教学反思01-11
期末复习教学反思10-09
数学复习教学反思11-07
《圆柱的复习》教学反思10-22
生物复习教学反思02-23
整理与复习教学反思07-11