「雷苗专栏」《认识面积》教学反思
《认识面积》教学反思
高新小学 雷苗
本节课是三年级下册的教学内容——认识面积，这一节课主要是帮助学生初步建立面积的概念。而面积概念比较抽象，学生理解起来有一定的难度，为了让学生能很好地理解和掌握“面积”的含义，我从生活入手，让学生观察黑板面和数学书的封面，说说哪个的面比较大？哪个的面比较小？感知物体的面有大有小，接着让学生找身边物体的面并比较它们的大小，通过物体面的大小比较揭示物体表面的面积。在探究比较面积大小的方法时，我出示了面积大小差不多的正方形和长方形让学生观察，说说哪个平面图形的面积大？哪个平面图形的面积小？仅凭直观有的学生说是正方形面积大？有的说长方形的面积大？有的说相等？引发认知冲突，一步一步总结出比较面积大小的三种方法，充分利用动手操作突破难点。
一节课在看一看，画一画，比一比，摆一摆的活动中不知不觉结束了。在这节课中教师提供给学生充足的时间和空间放手让学生去自主学习和合作探究，让学生经历了知识形成的全过程，加深了学生对面积含义的理解。
这节课的成功之处，在于我努力做到以下几点
第一,充分为学生营造宽松自由的学习氛围和学习空间，让学生去亲身感受、亲自动手、亲自解决问题；充分发挥学生的主体作用，极大地调动学生的参与度。如从学生熟悉的'事物引入，让学生比一比数学书表面和练习本表面、教师手掌面和学生手掌面、两个图形的面的大小，然后通过对比较过程的小结来理解面积的含义。
第二,及时地去发现并认可学生思维中闪亮的火花，灵活处理学生的学习反馈，及时调整课堂生成目标，培养学生的创新意识。
第三，练习的设计具有层次性，关注学生个体差异。
第四，让学生体会建立统一面积单位的必要性是本节课的难点部分。这节课通过让学生充分动手操作、直观体验来建立统一面积单位的必要性。
教值得深思和改进之处:
在最后学生谈收获的时候，有一名学生总结出“两个图形周长相等面积不一定相等”时，在表扬这位学生的同时，老师可以将此问题留给课后让学生进一步进行探讨。
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