HowcanIgetthere教学反思
How can I get there?教学反思
本单元描述目的地的方位、问路、为人指路是人们在生活中经常会遇到的情况。学生熟悉各种交通工具及简单的交通规则。本单元从表述地名post office(邮局)，hospital(医院),cinema(电影院),bookstore(书店)science museum(科学博物馆)等基础上，熟悉英语中方向的表达及如何到达目的地的方法和途径，内容体现了循序渐进的特点。为了让学生熟记本单元的3个方向词turn left, turn right, go street，在课堂后期通过猫捉老鼠的游戏来努力达到其教学效果。
另外主要学习表示地点的名词、方位词组以及问路指路的句型。教学后发现学生对turn right or turn left混淆不清。由于教学中没有发现类似的问题，就没有对这个问题深加探讨。复习过程中发现了这一问题的严重性，认真分析后发现主要有两种情况：一种学生是确实分不清左右，另一种学生是不知如何来做题。就第一种学生，让他们伸出左右手认真区分左右。而第二种学生就应在方法上给予指导，把他们集中起来进行单独辅导。先让他们指出问路的目标地，然后标出路线，最后假定自己为问路者，使路线图朝向自己，沿路线前进。至拐弯处伸出左右手进行分辨，这样学生就很好解决了这一难题。对于六年级的学生做题习惯的培养是至关重要的`，而作为老师必须认真定下心来分析一下学生真正面临的问题是什么，才能更好地解决这个问题。
英语新课程强调对学生实际语言运用能力的培养。在本单元的课堂教学设计中，从学生的学习兴趣、生 活经验和认知水平出发，设计了大量听、说、读、写的单独练习和混合练习，练习的设计遵循从易到难 、由简到繁、从听说到读写的规律，如：猜词语、猜名胜、连词成句、阅读短文、书写句子等等。通过这一系列的练习活动，旨在在培养学生的语言运用能力。
另外，我还采用了活动型的教学途径.新课标倡导活动型的教学途径，因为小学生具有活泼好动的特点，通过活动教学，可以使学生认识语言，领悟语言，激发兴趣，启迪思维；通过活动教学，还可以使学生的认知、情感、个性、行为等方面得到全面和谐的发展。我在本节课的教学中就采用了Tom and Jerry的游戏来巩固重点句型应用的教学途径。
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