(原创《17灯笼果》教学反思

(原创）《17灯笼果》教学反思

对于灯笼果，包括我以及很多学生根本就不了解。所以在教学本篇课文之前，我搜集了大量关于灯笼果的资料，丰富了学生的知识面。课文主要从颜色、形状、味道等方面讲述了灯笼果，表达了作者对童年生活的怀念，对灯笼果的喜爱之情。

《灯笼果》是小学语文二年级上册的一篇课文，本课用清新、活泼、极富想象力的儿童化语言，介绍了灯笼果成熟的时间、描绘了其成熟后的样子。　

本课教学，生词认知环节较扎实，通过多种形式的反复朗读，如：小老师领读、指名读、同桌互读、齐读等，学生掌握较好。不仅读准字音，并能在此基础上，运用词语说句子。教学时，注意发挥教师的示范作用，指导学生朗读。教学激发了学生的思考的积极性，引发学生深入思考，用自己的语言表达自己的观点。

进行品读环节的教学，应注意找准切入点，以切入点的突破来贯穿全文。如本课的切入点就是“灯笼果的形状、颜色、味道”引导学生抓住水果的描写顺序，指导学生读好课文。在深入理解课文的基础上，进行再创作。学着描写一种水果。

但也存在了许多不足之处：

1、导入新课时，灯笼的谜语学生不是很能领会。学生对灯笼的认知还不到位。课前没有很好的考虑到这一点。

２、整节课之中，让学生读的多，但是指导朗读上还有欠缺，学生会不能很好的领会正确的有感情的读书方法。要在读书的形式方面多变化，在读书指导上具体化。在指导学生读好对话时，教师的引导要进一步细化。在几名学生读书感情不到位的情况下，教师要分析其原因。“美滋滋”“好吃极了”“小小的”“亮亮的”等词，是训练低年级的孩子通过语言文字揣摩感情的'好的机会，可先让学生议一议，然后再读。通过分角色读或者教师范读，就很容易读出味来。

3、注意学生良好习惯的养成。学生读书时拖音、低着头读书、不认真听别人发言这些问题都需要在教学过程中逐渐改掉。

4、注意教给学生学习方法，让学生在教师引导下，主动学习，善于发现问题，体会课文蕴含的道理。如指导：作者对灯笼果的喜爱和赞美的感情时，没有对学生进行文本的理解，只是告诉学生作者的喜欢和赞美。应该让学生抓住“小小的”“亮亮的”这些叠词来理解体会作者的喜爱之情。这样学生的学习兴趣被极大调动，也更加乐于学习。 　　

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