《分一分》教学反思

时间:2023-04-29 16:00:51 教学反思 我要投稿

《分一分》教学反思

分一分(二)教学反思

《分一分》教学反思

一、 为学生创设宽松、愉悦、又充满吸引力的学习情境,并将其贯穿于教学始终,激发学生的学习热情。

这几天正是西安世园会的开园日,所以整个学习过程都以世园会这个情境为主线。比如课前准备环节,课件出示世园会长安塔、石榴娃、会徽图片,提问学生:“看到这些你们能想到什么”学生情绪一下被调动了起来,都踊跃谈自己的想法;在探索活动一这个部分,让学生在秦岭四宝这个情境中展开小组活动;在探索活动二这个部分,给学生展示世园会开幕式上有代表性地几幅画面,让学生展开探索活动,感受分数的意义;练习题的设计图片都来自世园会的植物。整节课再这样的情境中学习,学生既学到了数学知识,又体验到数学来源于生活,获得了积极的学习数学的体验,又给人以美感。

二、以学生为主体,为学生提供独立思考与合作交流的机会。

数学教学是数学活动的教学,是学生观察、猜测、实验、操作、独立思考与合作交流的过程。课堂上我为学生提供了大量自主学习与合作交流的机会,让学生通过看一看、数一数、想一想、议一议、填一填,体会分数的意义。同时在探索活动二这一环节,让学生自己说、互相说、左边的同学当老师右边的同学说一说等形式,给每个学生创设了交流和表达的机会,通过师生与生生的相互交流,及时强化、巩固、反馈,进一步拓展分数的意义。探索活动不仅为学生提供了广阔的操作实践的空间,也留给了他们足够的思考与交流的时间,他们都能动手、动口、动脑参与学习的全过程,学生在活动中学习,在活动中探索,在活动中发展,整个教学过程以学生为中心,以学生的自主活动为基础,每个学生的参与愿望得以满足,每个学生的思维潜能得以释放,学生真正成了学习的主人。

三、课堂练习的设计由易到难,为不同水平的学生都提供了检验学习效果的平台。我们的练习题设计,应面向全体学生,所以必须体现层次性,从基础训练,到能力提升,再到思维拓展。让每个层次的学生都能吃得饱。

四、教学环节的设计,以高效课堂为目标。从课前预习——汇报预习成果——探索新知——课堂练习——综合测试——全课总结。整个过程都以学生的学为主体,老师加以适时点拨,达到了预期的目标,总体效果不错。尤其是最后的总结,以小调查的方式进行,首尾呼应,给人感觉整个课堂特别的完整。

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