诗词教学之我所想 -《南乡子 登京口北固亭有怀》教学反思
诗词教学之我所想
——《南乡子 登京口北固亭有怀》教学反思
太仓市实验中学 陈文涛
《南乡子 登京口北固亭有怀》是南宋著名词人辛弃疾所写，词人时年65岁，久废后再起任镇江知府。词中写登高所见所感，抒发胸中压抑已久的一腔豪气。
这首词层次分明，上阙写对千古兴亡的感慨，可谓“悲”。下阙写对古代英雄孙权的追莫，可谓“壮”。用三问三答构成全篇，借用古人原句不见痕迹。作品通过对古代英雄人物的歌颂，讽刺南宋统治者软弱无能，饱含强烈的爱国情感。在教学后，我有以下反思：
一、学诗词先“知人”
我认为古诗词教学不应该是单一教学，而是应该通过学习一首词从而了解一类词，而这其中就必须对词人的写作风格、生平经历有一定的了解，才能达到融会贯通的作用。
通过资料搜集我找到了以下内容：辛弃疾是南宋著名爱国诗人，其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。其词题材广阔又善化用典故入词，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的'悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责。但是我认为仅仅把这段文字放在PPT上十分枯燥，学生难以记忆和理解，所以我认为不妨将初一学习过的《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》呈现给学生，既能够让他们温故知新，又可以让他们借用这首词来唤起对辛弃疾形象的大致印象，学生结合诗词可以轻而易举地说出辛弃疾是一个壮志难酬、怀才不遇、心忧祖国的人，也可以把握他的词豪放的风格，提高了课堂的语文味。
不足：我在这一部分花的时间有些多，使得后面的教学过于紧凑。
二、学诗词巧“论世”
俗话说“文史不分家”，学习一篇古诗词必定要了解其写作背景，南宋当时被金人侵略，但是统治者整天歌舞升平，软弱无能，导致大片江山落入金人之手。我认为仅仅通过这类资料的呈现是不够的，一方面学生自己在预习时就能查到，一方面这样的课堂也毫无语文味。所以我找到了同时代诗人林升的作品：
题临安邸
南宋 林升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
这首诗就深刻揭露了当时统治者的腐败无能：国都被迫南迁，统治者仍整天不思进取沉，沦于奢侈糜烂的腐朽生活中，致西湖有“销金锅”之号。让学生们读一读，品一品，达到“以诗解词”的作用。
不足：在这一部分，由于时间紧凑，我讲的有些多，应该充分发挥学生主体，让他们自己讲。
三、学诗词扣“词眼”
这首词的题目中“怀”字最为重要，所以我在教学一开始就提问：通过预习，你认为“怀”有哪些意思？在教学最后归纳主题时又与之呼应，让学生明白“怀”字是“词眼”。
在教学过程中逐步引导学生，通过诵读、品析、结合词人形象、时代背景，了解到“何处望神州？满眼风光北固楼”是怀念故土，“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”是伤怀国势，下阙则是怀念英雄，讽刺权贵。最后通过整体感知，领略到整首词表达了词人浓浓的爱国情怀。使教学脉络清晰、明朗，由点到面，由局部到整体，学生能够更好地把握主旨。
不足：在教学过程中，朗读是很重要的，但我这节课上，朗读显得有些走马观花，提出的朗读要求太过于笼统，不够细致，需要加强。
以上就是我就《南乡子 登京口北固亭有怀》这节课的反思：从一首词的教学思考至诗词教学。如有不当之处，请批评指正。
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