动手做底和高教学反思
通过几个具有挑战性的活动——“做桌面”、“表述梯形的高”、“分三角形”、“动脑、动手”,把抽象的“高”的概念形象化,让抽象的知识在孩子脑中表象化,并在此基础上引导学生用规范的语言对这种表象进行提炼、表述,达到了活动与思考相结合的效果。对小学生来说,他们学习的难点是在画一个图形高的`过程中对高的概念的运用。因此,本节课教师在高的概念的形成后,在画高的过程中,十分强调三角板怎样摆放等细小动作的指导,以解决学生的实际困难。本节课的不足在于练习的设计比较单一,在形式和内容上都不够丰富。如果再增加一些不同形式的练习,重视各个不同层次学生的需求与反馈,那么课堂的效益就会更高些。
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