15.教学反思--四年级下册语文期终试卷分析及反思

时间：2023-04-30 23:57:19 教学反思我要投稿

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15.精品教学反思--四年级下册语文期终试卷分析及反思

四年级下册语文期终试卷分析及反思

15.精品教学反思--四年级下册语文期终试卷分析及反思

2017年7月3日，我们四年级两个班进行了四年级下册的期终考试，为了让学生考出真实的成绩，学生单人单桌。这次考试试题，主要是从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。整套试题紧扣教材，难度适中。

一、基本情况　

这次检测试题，学生做题认真、细致，基本上反映出了四年级语文现阶段所学内容。从检测成绩中反映出我班的语文知识水平。我班学生51人，51人参加考试，没有一人请假，绝大多数成绩在90分以上。平均分97.97及格率100 %，优秀率94.17 %。

二、试卷评价

本次语文试卷满分为105分（包含5分的书写）。学生对加分非常重视，所以本次试卷书写都相当的认真，多数同学得到加分。

三、分析试卷

本次期中考试的试题共有三大板块——基础知识、阅读、作文。从整个卷面来看，基础知识部分学生掌握不扎实，不少学生丢分，习作部分、阅读部分也有个别学生失分较多。

第一部分是基础知识

1．给加点的字选择恰当的读音。这些词语都见过，全班51人全部做对。

2.看拼音，写汉字。

这道题考的是基础知识，都是在词语盘点里听写过的词语，但是有些学生自觉性不强，导致丢分较多，拿满分的有29人，“震撼”写成“震憾”， “苍蝇”写成“苍鹰” ，等。还有不少的字，多笔少划，令人生气。

3.把下列成语补充完整。拿满分的有41人，个别同学“拳打脚踢”写成“拳打脚跺”“坚忍不拔”的“拔”写错。成语大都来源于本册课本，按理说难度不是很大，极个别课本中没出现，但是在日常生活中常见。存在的问题是：学生在平时掌握的不够牢固，复习时间少。

4.诗词名言填空。拿满分的同学很多，共有48人拿到满分。

5.解释诗句中加点字的意思，很多学生没做全对，全对的只有20人，因为平时复习的遍数少。

第二部分是阅读

阅读一直是个重点，也是个难点。这次也不例外，学生丢分较多的是阅读部分，阅读又分课内阅读和课外阅读两大部分，总分为30分。课内阅读选自《生命生命》选段，占分12分，，主要考查学生的阅读课内文章的能力。这一题有一个难点，作者连用三个感叹号，表达了怎样的感情？学生理解的不好，丢分多。这一题做全对的有16人。

课外阅读题：本次课外阅读没给题目，让学生读后填写。这一题并不多难，考查了学生的课外短文的阅读情况，比课内阅读的难度大，涉及的题型灵活。学生答卷表现还可以，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。尤其是短文第5小题中，是整份卷失分最严重的。学生读题不认真，实际让从短文中各摘抄一个写法相同的句子，答案就在文中，但学生理解力不强，写成了造句，导致出错。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。

三部分是习作

从学生答卷情况来看，有以下几点几方面值得肯定:一是部分学生能结合提示要求，选择一件最想告诉别人的事情写下来；二是多数学生写作内容具体，层次表达清楚，语句通顺；三是中心明确，结构比较完整；四是书写工整。但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如选材上的雷同，思维不够活跃；语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句；还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚，写偏题；错别字较多；句子不通顺；条理性较差；标点符号不能正确使用等。在这次考试中，作文占分30分， 47人中拿25分以上的35人，25—20分的有16人，丢分为第二大项。

通过本次考试，今后在抓好基础知识的基础上，要重点抓好学生阅读和习作的练习，努力使学生的阅读能力和习作能力逐步提高，从而提高我们班学生的整体语文素养。

四、今后采取的措施

1.狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识

加强字词教学是小学阶段语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。这次考试中，我们发现，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些内容在平时的练习中也多次遇到，学生应该比较牢固，可实际情况并非尽然。我想，要真正提高学生的成绩，首先应重视字、词教学。教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动，来扩大学生的知识视野。

2.强化阅读训练，提高阅读能力

从试卷反映来看，部分学生阅读理解能力缺乏，说明了学生阅读的能力还不强。需要加强训练。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，我们教师在阅读教学中让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。不断增强阅读能力。

3.培养作文兴趣，加强写作训练

小学生学语文，作文最棘手，很多学生不愿意提笔。学生习作时常常无事可写，无话可说。所以，培养学生的写作能力，激发学生的写作欲望很重要。同时，在作文中表达真情实感比华丽的辞藻更为重要，一篇优秀的文章离不开真情实感，只有真实的才能打动自己，表达出来的情感才真实可信。总之，作文教学，一定要让学生写身边的人和事，说心里的话，讲求一个“实”，即“真实”。

4.培养学生的独立阅读能力

从阅卷的统计结果来看，阅读题的得分率是比较低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。阅读是极具个性化的行为，我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，我们在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

5.丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟读、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

总之，下学期要在抓好基础知识的基础上，要重点抓好学生阅读和习作的练习，努力使学生的阅读能力和习作能力逐步提高，从而提高我们班学生的整体语文素养。

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