教学反思-几个问题

教学反思-几个问题

教学反思——几个问题

赵杰

与其他科目相比较，化学确实有着较为显著的特点，同时也是学习的难点，在实际教学中，不仅要向学生清楚地强调这些特点，同时这些特点，使他们对化学有一个清晰的认识：知道学习化学“难在哪里”，更重要的是，要针对这些特点，教会学生“如何学习化学”，这对他们学习信心地树立，成绩的提高至关重要，下面是对化学教学的反思。

一、对教学主体的反思

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，作为教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的思维得以拓展，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。

在化学教学中，特别是高一化学，由于在体系上和学习方法上与初中化学有较大的差别，一开始高一新生普遍感到化学特别难，如果教师不加以及时的引导，经过一段时间困难学习后，许多学生都感到学习化学的希望没有了，放弃了，这样，化学中再简单的题目，他们也感到特别的难，老师们也开始抱怨：“我讲的已经很简单了，但学生还是不懂”，其实这也怪不得学生，是我们老师没有及时去反思学生的心理障碍。

二、对教学内容的反思

作为教师而言，这是我们课前反思的重点，我们的教学内容无论从形式还是内容都有十分丰富的内涵，仅凭熟悉远远不够，我们需要反思揣摩的地方很多，这就是为什么同样一个知识点，不同的老师领悟不同，当然最后的结果也不同。教材，作为课程之本。而在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料；同时，教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者。因此，我们在使用教材的同时，要有自己的思想，而不是仅仅把只是搬过来运给学生。

三、对课堂教学的反思

引导和注意学生对知识的反思，帮助学生在原有知识模型的基础上，反思新知识→提出问题→讨论探究→解决新问题→建立新模型。通过教师提问，检测学生学习情况，要相信学生，舍得放手，舍得留给学生时间，避免教师滔滔不绝的讲。但要讲究效率。

不断反思，找到问题所在，及时解决问题才是最重要的。