《 How doyou feel ? 》教学反思
本册第六单元B部分的let’stalk，重点是让学生掌握Let’stalk的主句型，会运用所学的关于病痛，关于心情的单词或短语进行表达。难点是怎样解决影响心情的原因的输出问题。在课程设计上，由于主句型较为简单，所以我们只要引导学生进行关键词的替换即可。但在表达原因上，不可操之过急。
那么，如何适当的降低难度，并且保证学生活学活用呢？在热身部分，我采取了联系学生生活实际的方法，说说今天的心情怎样，以及原因。本届六年级英语两级分化严重，实在说不出的，我就鼓励他们用中文表达。这样学生的畏难情绪一下子就得以缓减。当一个学生被我被问及：“Howdoyoufeeltoday?”在我的鼓励下，他用中文说出了原因。原来是今天中午他被老师批评了，所以感到sad。我顺势引出今天的生词fail的教学。没过多时，另一位男同学也举手了，他非常骄傲地说：”Iamexcited.Iamthewinner.”同学们笑声不断。为了稳定课堂秩序，我故意告诉学生：“Tomorrowwearegoingtohaveapicnic.Howdoyoufeelaboutthenews?”当学生信以为真，喊着：Oh,I’msoexcited.时，我却宣布：“I’msorry.It’snottrue.”大家失望极了，嘴里嘟哝着：OhOh,I’msosad.在巩固阶段，我安排了一个小组合作，结合实际创编新对话的活动。最后，布置作业的时候，我宣布：Wewon’thavehomeworktoday.学生喜出望外，我随即问一名女生：“Howareyou?Youlooksohappy.”自此结束本堂课。
本节课学生们感觉非常的`愉快，我也感觉到很舒畅。但是，在读写环节上，学生们读的相对较少，教学要靠持续不断的语言知识，否则光靠“玩”学生的兴趣很快就会随之下降，所以在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的，还要真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，必然难收到实效但。因此，我还要不断学习，努力提高自己的业务能力，争取认认真真上好每一节课，用我的真心去灌溉希望的田野。
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