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2.1温度计 物质的三态教学反思
物质的三态教学反思
虽然已经上了两个班的这节课，9班的课有点乱，10班的课由于学生利用暑假学习过，显得很顺利。可是自己总感觉存在很多问题，这节课比较难（设计也比较难）。
难在何处？为什么会感到比较难？
导图比较难讲。
原因：过程多；自己知识面不够广（云里包含着小水滴和小冰晶）；
措施：提问学生观察到什么现象；想问什么问题；画出转化图；总结出水的三种状态：固态、液态、气态（指出处于哪种状态取决于周围的温度）；列举每一种状态的更多例子；----总结出：1、三种状态下物质的特征。（顺便讲一下酒精灯的使用）2、三种状态可以相互转化（引出二、物态变化。提问，一共可以产生几种物态变化？发生物态变化要满足什么条件呢？）。---其它物质有没有三态呢？举例说明---引出温度的测量
板书设计：
一、物质（水）的三态：（处于哪种状态与周围的温度有关）
形状体积
固态
液态
气态
二、物态变化：物质可以从一种状态转变为另一种状态。共有6种。（发生物态变化与吸热、放热有关，比如我是一块冰，我想化成水，那我要吸收热量……）
三、温度的测量
构造
原理
使用
温度的单位
Ppt呈现图片，介绍构造；学生联系温度计的使用过程，解释原理；对于使用，让学生自学，判断正误，同桌各使用一次（遵循步骤，直到读数正确），一人使用，一人纠错；请人上来做演示。
听张主任《物质的三态、温度的测量》后思
(2012-10-06 12:39:19) 物质的三态教学反思" TITLE="2.1温度计物质的三态教学反思" />转载▼ 标签：教育
分类：听课思有幸听了张主任的物质的三态温度的测量这节课。亮点很多，其中最令我印象深刻的是：
1、讲解非常细致。比如酒精灯的使用注意事项中，把图片上的细节都讲到了。
2、是真正的在说中上课，语速适中。
3、详细地讲出了各种实验操作注意点背后的原因。如为什么不能用打火机点酒精灯，为什么外焰温度最高，为什么要用湿抹布擦去酒精。（名师正是这样，不但能告诉学生是什么，怎么做，更重要的是让学生明白为什么，以及某种做法的原因。这一方面帮助学生理解，更重要的是培养学生探究原因的习惯吧）----这也是需要我不断在知识体系上完善的方面。
4、张主任知识面广泛，对于身边的例子能信手拈来，很有说服力。比如举例一个女生曾经把酒精泼到身上，燃烧了起来，后果不堪设想。比如上一次，张主任在引言课中能联系学生周末在家看的开学第一课，激发学生学习物理的`兴趣。
5、紧密地扣住了课本。（这也是非常重要的，学生上课时，会感到有本可依，否则ppt会像空中阁楼，学生又会像看电影一样）。--------我的启发：有时教学设计，需要跟课本有所不同。但是应该让学生把该记的记下来；该答的答案写上去；该杠的杠下来。（书上有一些程序也不符合现实中的教学设计，比如温度计的使用部分）
6、呈现ppt，让学生先掌握读数方法。再让学生使用，尝试着读数。
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