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《折一折、做一做》 教学反思（通用7篇）
在快速变化和不断变革的今天，我们需要很强的教学能力，反思过往之事，活在当下之时。那么应当如何写反思呢？下面是小编帮大家整理的《折一折、做一做》 教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《折一折、做一做》 教学反思 1
尊敬的各位领导、各位评委，各位老师：
大家好，以下我将从4个方面来进行《折一折、做一做》 这节课的教学反思：
1、解读课标与教材：
《标准（2011年版） 》提出了“四基”的目标，即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志，它形成于学生的数学活动过程之中。本单元就是根据《标准（2011年版） 》所增加的新内容，主要通过组织学生动手操作活动，让学生在活动中积累认识图形的经验，沟通图形之间的联系，结合操作活动，使学生感知平移、旋转、轴对称现象，为三年级进一步学习相关知识打下基础，定位在“初步感知”“和“积累经验”上。
《折一折、做一做》这节课是第四单元的第一课，是在学生已经初步认识一些基本图形的基础上进行教学的，主要任务是帮助学生积累认识图形方面的经验。根据二年级学生年龄特点和认知水平，本节课主要以学生动手操作为主，在操作活动初步感受生活中的轴对称现象。
2、设计理念：
基于对课标和教材的解读，我对这节课的设计遵循以下几个理念：
（1）学习目标定位在“积累经验”，发展初步的空间观念。
（2）通过组织大量的动手操作活动，在玩中学习数学。
只有在“做数学”的过程中才能积累数学活动经验，为此我在教学设计中分层次安排了许多有趣的操作活动。所选的.素材，都是学生们非常喜欢的。通过这些活动，能激发学生参与学习的兴趣，使学生在“玩中学、”“玩中悟”。
（3）改变知识技能的评价方式。
本单元主要以学生动手操作为主，主要目的是积累活动经验，所以可以通过课上观察对学生的学习过程进行评价，不进行纸笔测验。只要学生在课堂上能够主动参与学习过程，在教师的指导下能够较好地完成学习任务，初步感知生活中的轴对称现象即可。
3、教学亮点：
本节课的设计环环相扣，步步深入，由浅入深，一步步引导学生开展探究活动。课堂气氛热烈，活而不乱，在平等、和谐的教学氛围中，学生积极主动的参与教学活动，取得了良好的教学效果。在课堂教学中，根据教学内容渗透德育教育，激发了学生的学习兴趣与信心，使学生的不仅获得了积极的情感体验，而且感受了数学中的对称美，渗透了数学文化。
4、教学不足：
首先课堂的组织管理有提升的空间。由于低年级学生年龄小，自控性差，又缺乏数学活动经验，因此课堂的组织管理还有待提高。
其次要继续提高教学时间的把握能力。
最后，对学生的关注面应该更广，努力在课堂上做到关注全体学生。
《折一折、做一做》 教学反思 2
“折一折，做一做”是北师大第四版教材二年级上册新增的教学内容。主要是让学生结合有趣的剪纸活动，初步感知生活中的轴对称现象，积累认识轴对称图形的经验，发展初步的空间观念。
教材只提供了帮助学生积累轴对称图形经验的情境和线索，“淘气和笑笑在手工课上剪了一些漂亮的图案（配图）。你能剪出衣服吗？想办法得到上面的几个图案。说一说，在操作中要注意什么问题？”只是短短的四句话和四幅配图，该如何细化，设计成可实施的具体活动内容呢？在仔细研读教材的基础上，
我把积累认识轴对称图形的经验定位为本课的教学重点。因此教学中，在第一环节中，注重设计“每个图形的左边和右边是怎样的？怎么知道衣服的左边和右边是不是一样的？动手折一折等”这样的活动，让学生辨识轴对称图形，发现轴对称图形的特点，认识轴对称图形。在这样的活动中，学生通过观察、折、表达想法等活动感受、思考四个图形的共同特点——左面和右面是重合在一起的，帮助学生积累轴对称图形认识经验，同进也为下面的“剪衣服”做了有效的'铺垫。接着以“你想剪出这样的衣服吗？”来激发学生思考应该怎么做，才能剪出这样的衣服来。学生的回答似乎就水到渠成了。因为衣服的左面和右面一样，所以将纸对折，画出衣服的左面，剪下来，打开图形就得到衣服了。剪完后，还不忘问学生“有什么发现？”引导学生发现，把纸对折，有条折痕，折痕左右两面的衣服是一样的，折痕在衣服的中间。在这过程中让学生全面感知轴对称图形的特点，进一步体会感受轴对称现象。即培养了学生动手操作、勤于思考、不断探索的能力，还让学生在“做”与“思考”的活动中，主动建构了对轴对称图形的生成性的认识。
帮助孩子积累数学活动经验，是本套教材很关注的一个问题。作为一线教师的我们同样也应把它作为一个关注点，落实到课堂教学中去。
《折一折、做一做》 教学反思 3
《折一折，做一做》是北师大版教材二年级上册的教学内容，主要是让学生结合有趣的剪纸活动，初步感知生活中的轴对称现象，积累认识轴对称图形的经验，发展空间观念。
在本节课的伊始，教师只出示图案的一半，让学生猜猜这些图案的`另一半是什样子。这么做的目的是为了培养学生的空间想象力。学生在想象中感知轴对称图案的特征即左右两边一样。接下来，教师问学生怎样才能剪出左右两边一样的图案，学生在思考中观看了制作轴对称图形的动画演示，接下来通过大量的动手操作活动，在玩中学数学。只有在“做数学”的过程中才能积累数学活动经验，为此我在教学设计中分层次安排了许多有趣的操作活动，所选的素材，都是学生们非常喜欢的。通过这些活动，能激发学生参与学习的兴趣。使学生在“玩中学，学中悟”。
本节课的教学亮点为：教学环节环环紧扣，步步深入，由浅入深，一步步引导学生开展探究活动。在活动中，有效地培养了学生的空间想象力，让学生感受到了数学美，从而发展了学生发现美、欣赏美的能力。整个课堂气氛激烈，活而不乱，在平等、和谐的教学氛围中，学生积极主动的参与到教学活动中，取得了良好的教学效果。
本节课的不足为：对课堂时间把控较弱，在以后教学中应加快每个环节的节奏感，合理利用课堂时间。
《折一折、做一做》 教学反思 4
《折一折、做一做》是一节充满趣味和动手操作的课程。通过这节课的教学，我有了很多的感悟和反思。
在教学过程中，我发现学生们对动手操作的活动充满了极大的热情。当我拿出各种纸张让他们进行折叠时，他们的眼睛里都闪烁着好奇和兴奋的光芒。从简单的对折到复杂的图形制作，学生们在实践中逐渐掌握了轴对称图形的特点。
然而，在教学中也存在一些不足之处。首先，部分学生在操作过程中不够细心，导致折叠的图形不够准确。这提醒我在今后的教学中要更加注重培养学生的耐心和细心，让他们养成良好的.操作习惯。其次，在讲解轴对称图形的概念时，可能有些学生并没有完全理解。我应该采用更加生动形象的方式，如多举一些生活中的例子，让学生更好地理解轴对称图形的含义。
另外，在课堂组织方面，虽然大部分学生都能积极参与到活动中，但仍有个别学生比较散漫。我需要进一步加强课堂管理，提高学生的课堂纪律意识，确保每个学生都能充分参与到学习中来。
总的来说，这节课让我认识到了动手操作在数学教学中的重要性。通过让学生亲自动手实践，他们能够更加直观地理解数学概念，提高学习兴趣和积极性。在今后的教学中，我将继续探索更多有趣的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
《折一折、做一做》 教学反思 5
《折一折、做一做》这堂课给我留下了深刻的印象，也让我对自己的教学有了很多的思考。
这节课以动手操作为主，旨在让学生通过实际操作来认识轴对称图形。从课堂效果来看，学生们的参与度非常高。他们在折叠纸张的过程中，不仅锻炼了动手能力，还培养了观察能力和空间想象力。
但是，在教学过程中也暴露出了一些问题。比如，在时间的把控上不够精准。由于学生们在操作过程中花费的时间比预期的要长，导致后面的总结和拓展部分有些仓促。这让我意识到在今后的教学设计中，要更加合理地安排时间，确保每个教学环节都能顺利进行。
同时，我也发现部分学生在合作学习方面还有待提高。在小组活动中，有些学生没有积极参与讨论和合作，而是独自完成任务。这就需要我在今后的教学中，进一步引导学生学会合作，培养他们的团队合作精神。
此外，对于学生的评价也不够全面。在课堂上，我更多地关注了学生的操作结果，而忽略了他们在操作过程中的'努力和进步。在今后的教学中，我要更加注重对学生的过程性评价，及时给予他们鼓励和肯定，激发他们的学习动力。
通过这节课的教学，我深刻认识到教学是一个不断反思和改进的过程。只有不断地总结经验教训，才能提高自己的教学水平，让学生在课堂上有更多的收获。
《折一折、做一做》 教学反思 6
《折一折、做一做》这节课主要是让学生通过动手操作，初步认识轴对称图形的特征。在教学过程中，我有很多感悟和体会。
这节课的导入部分，我通过展示一些美丽的轴对称图形，如蝴蝶、爱心等，引起了学生的兴趣。学生们被这些图形的美丽所吸引，纷纷发出赞叹声。这为后面的教学打下了良好的基础。
在教学过程中，我注重让学生动手操作。我给每个学生发了一张纸，让他们通过折一折、画一画等方式，自己去发现轴对称图形的特征。学生们在操作过程中非常认真，有的学生折出了漂亮的轴对称图形，有的学生在纸上画出了对称轴。通过动手操作，学生们对轴对称图形的特征有了更深刻的理解。
在教学中，我也注重引导学生观察和思考。我让学生观察折痕两边的图形有什么特点，引导学生发现轴对称图形的对称性质。学生们通过观察和思考，很快就发现了轴对称图形的特征，并且能够用自己的语言表达出来。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。比如，在学生动手操作的过程中，我没有及时给予个别学生指导，导致一些学生在操作过程中遇到了困难。另外，在教学时间的'安排上也不够合理，导致后面的练习时间有点紧张。
在今后的教学中，我要更加注重学生的个体差异，及时给予个别学生指导。同时，我也要更加合理地安排教学时间，让学生有足够的时间进行练习和巩固。
《折一折、做一做》 教学反思 7
《折一折、做一做》这堂课给我带来了许多思考。
在教学中，我发现学生们对动手操作的活动非常感兴趣。当他们拿到纸开始折一折、做一做的时候，那种专注和投入让我感到欣慰。通过实际操作，学生们更加直观地理解了轴对称图形的概念和特征。他们在折的过程中，亲自感受到了图形的对称之美，这比单纯的讲解更加有效。
同时，在教学过程中，我也注重引导学生进行观察和总结。让他们观察折好的图形，说一说有什么发现。学生们能够积极地发言，说出轴对称图形的对称轴、对称点等特征。通过这样的引导，学生们不仅学会了知识，还提高了观察能力和总结能力。
但是，这节课也有一些需要改进的地方。首先，在教学节奏的.把握上还可以更加精准。有时候会出现讲解过多，学生动手时间不够的情况。其次，在评价学生的作品和回答时，可以更加多样化和具体，让学生感受到自己的努力得到了认可。
总之，通过这节课的教学，我更加深刻地认识到了动手操作在数学教学中的重要性。在今后的教学中，我会不断改进自己的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
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