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《小数的性质》教学反思 安康市第一小学 王家强
《小数的性质》教学反思
安康市第一小学 王家强
本节课是人教版四年级下册第四单元第二课时的内容，教学目标要学生理解和掌握小数的性质。教学过程中，我发挥学生的主观能动性，引导学生小组合作、动手操作，自主经历探索发现的过程，得出结论。让学生在学习中学会学习，学生能根据教师的引导，积极主动地学习知识，真正还课堂于学生。
因外出做课，我在课前谈话，我设计了猜姓名游戏，出示了王宝强图片，告诉孩子们这是我亲戚，让学生猜名字，师生在欢笑中消除了紧张感。导课环节我出示了8、80、800一组数据，引导学生观察变化规律，体会整数末尾添上0或取掉0，它的大小会变化。进而导入新课：小数的末尾添上0呢，大小怎么变化？学生在利用米尺比较0.1、0.10、0.100的大小，学生在自主操作、小组交流的过程中，初步感知规律。鼓励学生探究0.3、0.30的大小关系后，我再次引导学生自己去
一、 轻松谈话，缓解学生压力。
为了让学生把小数的性质用文字概括出来，我引导学生从左到右观察三个小数的变化，概括出小数末尾添上0小数大小不变规律，接着再从右向左观察，概括出小数性质的后半部分：小数末尾去掉0小数大小不变，老师并做相应板书。
二、 利用数位顺序表，深化概念内涵。
我不是机械地要求学生记忆概念，不会问：“你觉得小数的性质中哪个词最关键？为什么？”而是利用数学顺序表，通过学生对整数、小数数位的变化，体会强化“末尾”“小数”的内涵，巩固概念，让学生不光知其然，更知其所以然。
三、 挖掘生活素材，让学生感受数学与生活的密切联系。
课后巩固练习和拓展练习是我精心设计的，从简到难巩固知识，发展学生思维。超市中的小数一题，让学生体会生活中数学处处可见，加深知识的理解。
总体上说，本堂课教学思路比较清晰，但在教学过程中，我的语言还欠精练，课堂上也问了一些无效的数学问题，比如：“你学会了吗？你学的快乐吗？”等等，有些语言还是过于罗嗦，在以后的教学中在这方面要努力改正，争取在备课时把自己的语言组织精练，让每一句话都有用，让每一个字都最精彩。
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