《语文园地六 田园诗情》教学反思
一、课前准备力求细心
作文教学本身就是一个难点,对于我们生活在城镇孩子而言,描写乡村生活的作文教学指导更是难上加难。如何能够找到一个恰当的切入点,我也百思不得其解。为了引发学生的写作兴趣,我选取学生感兴趣的图片为切入点,栩栩如生的图片便于观察,便于练写,而且再一次把学生带入田园生活的情境中学,学生在写的时候会以一种轻松地心态对待。所以整节课下来,孩子的兴致浓厚,课堂效果也很好。
二、教学提问力求细致
课堂教学是一门高超的语言艺术,教师的课堂教学语言决定课堂教学的效果。在本节课中,我尽求运用自已较为扎实的教学基本功,努力做到课堂上的提问不仅恰到好处,而且问题清楚关注到教学的细致之处。每次提问的时候,都可以看成是一次对学生思维的有效引领,学生很快便能够体会答题的要领。
如:课堂上,引导学生对方法进行归纳的时候,不是强硬的灌输,而是一个个精彩的提问,进而引导学生由浅入深的进行思考,方法的生成顺其自然。
因此在课堂上由于教师的提问细致,师生之间的互动给人一种融洽、和谐之感,从而提升了学生思考的能力以及领悟写法的效果。
三、写作指导力求细微
在以往的作文指导课堂上,我们更多的把时间放在学生练写前的指导上。对于写作时、写作后的指导则是一笔带过,然而在今天的课堂上,我力求关注的不是一个个零散点,而是关注到整个过程。在过程中的每一个点,我都做到细微的指导。
如:写作前,教师通过对比的方式引导学生认识到写作顺序在作文中的作用。学生在根据图片进行练说的'时候,教师能够对学生的细小之处的错误,做出细微的指导;写作时,除了针对学生词语积累缺乏的现象,提供大量的词语。同时在巡视的过程中,真的做到有目的的巡,教师的脚步经常停留在那些习作本身就比较吃力的孩子上,不仅给这些学生以精神上的鼓励,而且也让他们真的得到老师的“真传”;写作后,批改的形式不拘泥于原始的方式,富有创造性的改革为:汇报精彩之处、小组合作批改一篇、学生之间互批,优、困生之间互改,这一细微处理,着实令我欣赏,困生的水平和例文之前的差距比较大,难以模仿,优生的习作他们模仿起来容易。
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