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第二轮课例—何永梅老师的教学反思
《小括号》教学反思
李渠小学何永梅
《小括号》是小学数学人教版一年级下册第六单元“100以内的加法与减法”中第3节“两位数减一位数、整十数”的例3。含小括号的加、减混合运算，是在学生已经学习了不含小括号的加、减混合运算的基础上编排的。教材由实际问题情境引入，让学生提出解决问题的思路；然后用算式表示自己的思考过程，从而引入小括号，体会小括号的必要性。在此基础上，再学习含有小括号的加、减混合运算的口算，明确含有小括号的加、减混合运算的运算顺序。
在“探究新知”这一过程中，我让学生拿出手中的学具，同桌合作，两次亲自动手剪星星，让学生明白了题的用意，知道了怎样解决问题。在另一种做法的过程中，学生的学习过程是一个尝试探究的过程。儿童天生就有好奇心，什么都想试一试。当我说：“你们试一试吧，相信你们一定行的！”“试一试”就激起了学生的探究欲望，把学生推到主动学习的主体地位，把学习的主动权还给了学生。学生开始独立尝试计算，讨论交流，发现矛盾，引入新知。使学生明确小括号的意义，发现小括号的作用，并在练习中强化有小括号的算式的计算方法。（设计意图：学生对运算顺序的认识和理解离不开情境的支撑。由学生熟悉的生活情境引入新课的学习，通过两次剪五角星的直观操作，为学习新知提供研究的素材，为理解运算顺序积累感性经验。）
在巩固练习过程中我选择了以下几道题。低年级儿童注意力不易集中，持久性差，通过有趣的数学游戏，调动学生的积极性，进一步巩固小括号的用法。
1、P74做一做，说说下面各题应先算什么，再计算。
（设计意图：“做一做”通过说运算顺序、对比，进一步理解小括号的作用，从而掌握含有小括号的加、减混合运算的运算顺序。）
2、P75—3我会解决问题。（设计意图：学生可以用连减的方法解决，更要鼓励学生用先加后减的思路，提高学生运用小括号的意识和能力，强化小括号的意义。即本节课的重点和难点）
3、找朋友（设计意图：是学生通过练习，使其能正确计算含有小括号的加、减混合运算。即教学重点）
培养学生的计算能力是小学数学教学的重要任务。在教学中只有通过练习，才能让学生将所获得的知识，逐步转化为自己的知识。本节课注重引导学生了解带小括号的两步混合运算的计算顺序及方法，教学中注重知识间的对比。在做有括号的和没有括号的两步混合计算时，明确有括号的先算括号里面的，没有括号的从前往后算。通过对比使学生建立知识之间的联系，形成知识系统。
总的来说，我们要让学生在听课、练习的同时，有更多的机会去亲自探索、实践、与同学交流和分享探索的结果以及成功的快乐，从而开辟新的教学领域。
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