《连减算式的简便计算》教学反思
课前准备：
这节课是在学习了加法运算律的前提下学习的，是对加减法关系的进一步探究。通过研读教材，细读教参，我确定了这节课的教学目标、重难点。
教学目标：要教会学生根据数据特点，灵活选择合适算法进行简便计算。
重点：对减法性质的学习。
难点：如何分辨选择哪种方法简便。
教学方法：创设情境，激发学生自主探究，渗透归纳推理的学习方法。
教学中处理比较好的地方：
1.修改了教材上对例题的探究方式。我放手让学生自主列算式，然后再班上说说自己的想法。学生探究的积极性很高，因为是学生采用自己的思维习惯列出的算式，课堂上让交流想法时他们大多数都很愿意表达。三种不同的方法在各抒己见中清晰、合理地呈现在同学们的面前，这样处理使探究活动变得自然而然，也为后面的观察发现打下基础。
2.在减法性质的探究时采用比赛的'方式。在探究减法性质时，我让学生从列出的3个算式中自由选择一个来计算比赛，看谁算得快。让大家在体验中发现减法的性质。
3.梳理解题思路。灵活选择合适的简便方法，是学生学习的难点。所以在探究活动结束后，结合415-287-145，389-176-124等自学检测中的算式，我以问题：“遇到连减的算式，怎样选择算法呢？”组织学生在大组内讨论，然后在班上汇报。最后解决问题的思路渐渐被学生总结出来。
不足之处：学生练习不足，学生做题速度较慢。只有多加练习才能达到灵活掌握。在练习课中还需要安排一定时间让学生多练习。
【《连减算式的简便计算》教学反思】相关文章：
《连减的简便计算》教学反思03-11
连减的简便计算教学反思10-19
《连减》的教学反思10-07
《简便计算》的教学反思10-10
《简便计算》教学反思06-09
《连加、连减》教学反思03-09
《连加连减》教学反思10-08
连加连减教学反思12-04
“连加、连减”教学反思09-20