苏丽明：初一英语课堂教学反思

苏丽明：初一英语课堂教学反思

初一英语课堂教学反思

苏丽明

我今年担任初一（15）班英语科教学，全班51人，仅有2人的家长是机关单位职工，有相对富余的时间关心孩子的学习。其余的学生家长或者外出打工，或者经营小本生意，根本无暇关心孩子学习，从而导致孩子成绩差，尤其英语成绩差，许多同学一些很简单很常用的单词也不会读写。所以，课堂教学如何帮助学生读记单词和课文，是我经常反思的问题。

一． 课堂上要设定具体的学习任务。如我在复习七年级上册Module 5 Unit 1 Activity 3时，在不事先告知听写的情况下，一上课就让学生跟老师读一遍、齐读一遍、自由读五分钟后，听写对话中的10个常用单词，抽检一个成绩中等的男同学，只写对3个，抽检一个成绩较差的女同学，只写对1个，效果极不理想。然后我重新布置学习任务，明确要求先认真读记这个对话十分钟，再听写，并检查结果。学生明确学习任务后，读书声比刚才响亮了，边读边写的同学多了。检查听写结果发现，原先那个男同学对了8个，那个女同学对了5个，其他同学也都进步了。所以，每一节课，使学生明白本节课的重点难点，每一个教学环节，对学生提出明确的学习要求，为学生设定具体的学习任务，会取得更高效的课堂效果。

二． 篇章背诵变为小段落背诵。如七年级上册Module 7 Unit 2，文章比较长，共有三个段落 ，若要求学生整篇读背，难度大，容易挫伤积极性，甚至放弃。所以在整篇阅读学习后，我先要求学生重点读记第一小段，帮助学生把较难的单词和词组读得朗朗上口，如share, company, talk to his customers, make travel plans等，再整段听读、带读、齐读、个别读，给予学生充足时间，让学生读得流畅自然，再提出背诵任务。

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