新课改形势下的语文教学反思

新课改形势下的语文教学反思

回顾我十年来从事的教书育人的工作，只知道整天忙忙碌碌，拼命苦干，勤奋教书，很少静下心思来反思在教学中遇到的种种问题。现今，我省新课改即将全面实施，我不得不反思一下自身存在的问题。

一、缺乏对学生真正的尊重

多少时候，我居高临下站在讲台上，板着面孔对学生说着这里不许，那里不准，容不得学生有一点儿反抗，不允许他们对我有一点儿不敬，极力捍卫着师道尊严，对学生一些言行举止看不惯的，不合自己心意的，就大声呵斥，很少用温和的语气和他们交心，造成师生感情不融洽，缺乏共同语言，教学效果显而易见。

二、缺乏对先进的教育教学理念的学习

十年来，我一支粉笔，一本教科书，一张三寸不烂之舌，出入课堂，面对教材的变化，理念的更新，我总是以教学工作忙为借口，很少主动去学习，去探索一些好的教育理念和教育思想，造成这方面理论知识的贫乏，从而影响自己的工作。时常要求学生去学，自己却懒于去学，懒于提高，身为人师，何为人师。

三、课堂活动流于形式

师者，传道受业解惑也，只注重老师的讲，学生的听，做好笔记，这种传统的教学方式使学生缺乏主动深入的思考，被老师牵着鼻子走，明显地束缚了学生学习语文的思维，忽视了学生主体经验和个体感悟，使课堂气氛显得死气沉沉。为了改变这种局面，我采用了一些措施，把演讲、小品、表演引进了课堂，使课堂出现了热闹繁荣、生机勃勃的景象，但学生在热闹的课堂中却收效甚微，对课文内容仍一知半解。

四、注重人文精神轻视工具性

在语文课堂上，忽视了语文基本能力的培养，对课文内容匆匆带过，字词难点都没有理解清楚，就跨过课文做了许多引申和发挥，做些思想教育和精神培养的工作，把目光聚焦在“情感态度和价值取向”上，轻了文本的解读，轻了必要的双基，使学生基本的语言问题都没有过关，更使语文教学成了镜中花，水中月。在采用多媒体教学时，用幻灯片，动画代替学生的朗读、分析、理解。而不注重引导学生去仔细品味课文的语言文字。

孔子日三省吾身，成为一代宗师。我在反复思考中，感受到语文教学的实质：充满阳光的课堂，焕发出活力的课堂才是真正的`课堂。我认为可以从以下几个方面入手。

1.建立平等的师关系

老师和学生的关系是平等的，教师并非是一位不可冐犯的权威，学生也不是惟命是从的卑微者，老师要平等地、宽容地对待学生，多表扬少批评，即使批评，也是晓之以理，动之以情，维护学生的自尊心。 师生之间只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样为学生创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生强烈的求知愿望，即所谓亲其师，才能学其道。

2.主动学习，不断提高自身素质

当前的教育改革对老师的素质有新的要求。俗话说，要给学生一碗水，老师就要有一桶水，并且要不断给这桶水注入新的东西，使活水长流。为了提高自身的素质，我利用一切机会主动学习，学习叶圣陶的“教是为了不教”，学习钱梦龙的“三为主”的教学主张，学习魏书生的教育思想等等，认真去领悟他们的教育教学精髓，认真借鉴，从中汲取适合我需要的教学艺术，我还继续阅读专业书籍，关注专业领域内的前沿成果和最新理论，提高自己的专业水平。

3.变流于形式的课堂为实用的课堂

古人攻坚，讲求突破，攻其要冲，任你全城汤池，只要一点突破，便土崩瓦解。http://www.sellipc.com/amwnsr/讲析课文也如此，在统观全文的基础上，寻求到牵一发动全身的突破口，便可化难为易，执一而驭万，激发学生兴趣，从而迅速高效地达成教学目标。比如《项链》一文中，抓住“项链”这一突破口，围绕项链写了几件事：借项链――丢项链――赔项链――识项链，学生很快就对课文情节熟悉了。为何借项链？从赔项链中可见女主人公的什么性格？发现项链是假的，结局安排是否突兀？

问题设计好了，就要一个环节一个环节击破，使每个环节都焕发异彩，吸引学生，避免了一言堂，教学方式由被动接受式转向主动探究性学习和自主合作学习。学生带着问题进入课堂，不是带着更多的答案去学习，以问题的方式对学生进行引导、点拨、启发，促使学生自主地解决问题，不断产生新问题来激发他们自主探索的兴趣。

我也适当地利用多媒体教学、表演来丰富课堂，而不是一味追求让学生分组讨论。或情感交流，或表演角色，老师在教学中不应该把自己作为一名旁观者，而应该作为一名参与者，使讨论交流得到更加深入。在课堂中，师生之间，生生之间要有有效的课堂交往，使学生能有效地接收信息，掌握知识，从而创新思维得到培养，活动能力得到提高。

4.突出人文性，工具性也不容忽视

语文是最重要的交际工具，是人类文化传承的主要载体，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，因此，我们强调提升学生的人文素养，绝不能以削弱学生的语文基础训练为代价，应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实地抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。课堂上听不到朗朗的读书声，看不到对语言文字的揣摩与品味，欣赏不到对优美精彩文段的独到分析和见解，长期如此，少了听说读写基础知识和基本技能的训练，其他一切活动都将成为空中楼阁。

新课改为老师提供了一个契机，“一切为了学生”这将是老师教学的根本目标，提高自身素质是老师迫在眉睫的任务，我们应该不断反思，发现自己的不足，不断改进、提升教育理念，从而不断完善自己，成为学习型、经验加反思型的教师，为我所热爱的教育事业增光添彩。

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