《光的折射》教学反思
根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的反射，对光学研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法线等。根据本节的内容特征，在观察实验视频时，引导学生如何去观察实验？并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。 我在导入时，设计的问题很简单，力求简洁自然地导入，以便于为学生能够充分开展探究活动留足时间。为帮助学生理解，丰富学生的感性经验，本课以技术手段作为支撑，用视频、图片、flash动画、Word文档、PPT等，调动学生学习的积极性，提高了课堂效率，取得良好的效果。学生初步认识光的折射规律时，借助概念图，既生动直观地展示了各个名词之间的关系，又对接下来的探究内容起到了很好地提示和引领——由于折射时出现了“一点、两角、三线”的概念，那么探究折射规律就应该是探究两角的关系和三线的关系！培养学生发现并提出问题、解决问题的意识和能力，课堂中以“提出问题—猜想假设—自主探究—得出结论”为设计思路，变教为学，努力营造了和谐民主、自由发展的学习氛围，充分发挥学生的主观能动性和创造潜能，课堂成了学生的活动室、实验室，无论在时间上还是在空间上，学生始终是课堂教学的主体。【《光的折射》教学反思】相关文章：
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