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《尝试与猜测》教学反思
在社会一步步向前发展的今天，我们要在课堂教学中快速成长，反思过往之事，活在当下之时。那么应当如何写反思呢？下面是小编为大家整理的《尝试与猜测》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《尝试与猜测》教学反思 1
关注每一个学生的发展。鸡兔同笼的问题，原本是比较抽象的问题。而学生原有的认知水平又不同，他们对解答这类问题存在较大的差异。用猜想的方法列表，学生的认知水平有一定的层次，列出的表格也有所不同。
在教学的'过程中，教师没有提出统一的要求，允许不同的学生采用不同的方法解题。在交流时，有些学生用逐一列表的方法，虽然麻烦、费时，也让他们品尝了成功和喜悦；反应较快的、爱思考的学生选择跳跃列表，突出快捷的优点。这样不同的学生在课堂上都得到了不同的发展。
《尝试与猜测》教学反思 2
本节课属于综合应用课，是“尝试与猜测”的第一课时，其目的是加强数学知识与现实生活中问题的结合，以提高学生综合应用的能力。助“鸡兔同笼”这个载体，初步获得一些数学活动的经验，在活动中引导学生自主探索，积极思考，主动与他人交流，从中体会出解决问题的一般策略——列表。
在本课教学设计中，抓好“两个联系”，一是抓住知识上的联系；二是抓住思维发展层次的联系。从课前的猜数游戏即让学生复习前面学过的一种解决问题的有效策略——逐步逼近，为后面列表时逼近“腿的数量54”打好伏笔，学生在积极思考、猜测的过程中，渗透了区间套的思想。另外，重视学生学习过程，在师生互动交往中，情感体验充分，通过比较、判断及时调整，以此发展学生思维质量，我认为在本节课中学生的思维发展是看得见的。
为了提高学生思维品质，课前进行充分预设，在学生汇报没有表格的这种情况下，出示淘气的.列表尝试方法，让学生对淘气的方法进行评价，通过学生间讨论、交流，进一步体会判断调整的过程，以此来促进学生思维品质的提高，也是本课的一大亮点。当然，本节课学生的生成资源也十分丰富。
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